Número de opciones escolares permitidas, mostrado por los LA en Inglaterra. Crédito:elección de escuela en Inglaterra:evidencia de datos administrativos nacionales
El primer estudio realizado para evaluar las opciones de educación secundaria realizadas en todos los hogares en Inglaterra ha demostrado que el sistema es injusto para los hogares en áreas donde se les dan menos opciones en el formulario de solicitud. con estos padres teniendo que tomar decisiones "menos ambiciosas".
Si bien se demostró que la mayoría de los padres utilizan activamente el sistema de elección de escuela y el 85% de los hogares reciben su escuela de primera elección, Las limitaciones del sistema aún restringen la igualdad educativa en Inglaterra y los padres a quienes se les permiten seis opciones, en comparación con las tres más regulares, tienen menos precaución en sus elecciones.
Esta nueva investigación, que ha publicado en el Oxford Review of Education , analizó dos grandes conjuntos de datos que componen más de 526, 000 alumnos en Inglaterra.
Encontró:
Realizado por un equipo de las Universidades de Cambridge y Bristol, el estudio también investigó hasta qué punto los padres utilizan activamente el sistema de elección de escuela y cómo el uso de este sistema varía entre hogares y vecindarios.
Familias negras o asiáticas (o familias de niños con inglés como idioma adicional, EAL) hacen un mayor uso del sistema de elección de escuela (el 41% de los hogares británicos blancos solo hace una elección, en comparación con el 17% de los hogares asiáticos y el 12% de los hogares negros); prefieren escuelas de mayor rendimiento; y es mucho menos probable que se postulen para su escuela local (solo el 27% de los estudiantes de EAL en comparación con el 42% de los estudiantes que no son de EAL).
A pesar de tomar más decisiones, Los estudiantes de EAL tienen una menor probabilidad (73% en relación con el 88% de los estudiantes que no son de EAL) de recibir una oferta de su escuela de primera elección, tal vez porque fueron más ambiciosos en sus elecciones
Casi no hubo diferencia en el número de elecciones hechas por familias más y menos acomodadas. Sin embargo, los hogares de los barrios más ricos tenían más probabilidades de elegir su escuela más cercana, quizás reflejando la mejor calidad de su escuela más cercana.
Además, el estudio, que analizó datos del año académico 2014/15, fundar:
Profesor Vignoles en la Facultad de Educación, La Universidad de Cambridge cree que el sistema actual está provocando una situación en la que las familias deben tomar decisiones cautelosas sobre su elección de escuela.
Ella dijo:"Parece haber un grado de precaución por el cual los padres son más propensos a dejar la escuela en la que tienen más posibilidades de que su hijo sea admitido (a menudo la más cercana) cuando solo se les permite tres opciones.
"Debido al límite en el número de opciones permitidas, Las escuelas de primera elección pueden ser "seguras" en lugar de "ambiciosas". Los datos muestran que la calidad de la escuela de primera elección de los padres es mayor en las AL, donde se permiten más opciones, sugiriendo que donde se permiten más opciones, los padres son más ambiciosos.
"En promedio, encontramos que los padres y los alumnos generalmente intentan estudiar en la escuela más alta, en lugar del más cercano ".
En tono rimbombante, aunque la mayoría de los hogares reciben una oferta de su escuela de primera elección (85%), esto probablemente enmascara un problema más amplio, coautor, El profesor Simon Burgess de la Universidad de Bristol agregó:"Los hogares parecen tomar decisiones pragmáticas en función de la probabilidad de admisión en cada escuela. Por lo tanto, el 85% puede verse negativamente como reflejo de que los padres son muy cautelosos en sus elecciones.
"Un sistema exitoso con opciones activas y ambiciosas por parte de los padres daría como resultado un porcentaje menor de padres que obtendrían su primera opción.
"Asignar lugares a escuelas populares con sobre-suscripciones por proximidad significa que algunos hogares tienen pocas posibilidades de ser admitidos en las mejores escuelas y, por lo tanto, parece que muchos no se molestan en postularse. Esto es lo que debe cambiar para aumentar la equidad en el sistema inglés".
Coautora Ellen Greaves, de la Universidad de Bristol, agregó:"La escuela a la que asiste un alumno puede afectar su logro y disfrute de la escuela, afectando en última instancia sus oportunidades de vida. Por lo tanto, comprender el funcionamiento del sistema de elección de escuelas y cómo se asignan los alumnos a las escuelas es fundamental si queremos comprender y mejorar la igualdad educativa y la movilidad social.
"Nuestros datos sugieren que muchos padres están tomando decisiones activas para las escuelas y parecen valorar los logros académicos. Si bien muchos hogares se involucran claramente en el proceso de elección de escuelas, la elección se ve limitada para los demás por el número limitado de opciones permitidas, estos hogares pueden decidir que tomar una decisión 'ambiciosa' sería un desperdicio ".
La próxima etapa planificada de la investigación es determinar la importancia relativa de la elección de los padres y las limitaciones en la asignación escolar.
