La evidencia sugiere que los maestros blancos son más negativos y tienen menores expectativas para los estudiantes negros.

Como profesora de consejería que se especializa en la educación de niños negros, estos hallazgos no me sorprenden. A menudo escucho a los profesionales de la educación y otros usar estadísticas negativas simplistas para explicar los desafíos complejos que enfrentan los estudiantes negros.

En mi libro, "No BS (malas estadísticas):las personas negras necesitan personas que creen en las personas negras lo suficiente como para no creer todo lo malo que escuchan sobre las personas negras, "Me refiero a este tipo de estadísticas negativas como" BS "." BS, "o" malas estadísticas, "son puntos de datos que están incompletos, pobremente contextualizado, generalmente negativo y, a veces, incorrecto. Mi libro usa datos investigación y anécdotas para confrontar nueve mentiras sobre la educación y los estudiantes negros.

Doy tres ejemplos de las falsedades aquí.

Mito n. ° 1:hay más hombres negros en la cárcel que en la universidad

En 2002, el Justice Policy Institute publicó un informe llamado "Bloques de celdas o aulas". El informe estaba destinado a estimular a los legisladores a invertir en educación universitaria para hombres negros. Una línea resonó y tuvo más eco que otras:"Casi un tercio más de hombres afroamericanos están encarcelados que en la educación superior".

¿Alguna vez fue verdad? Como señalé en una entrevista con la BBC en 2013, el Justice Policy Institute informó con precisión los datos educativos federales disponibles en ese momento. El problema es que los datos estaban incompletos. Por ejemplo, varios colegios y universidades históricamente negros, así como mi alma mater, Universidad de Temple, donde me inscribí como candidato a doctorado en 2001, informó que no había estudiantes varones negros en 2001, lo que hubiera sido imposible. Aparentemente, las universidades han mejorado a la hora de informar datos sobre raza y género desde entonces.

Cuando el documentalista Janks Morton y yo publicamos por primera vez nuestra respuesta de 2011 a la afirmación de que había más hombres negros en la cárcel que en la universidad, lo refutamos mostrando que había alrededor de 1.3 millones de hombres negros en la universidad y 840, 000 hombres negros en prisión. Para 2015, el número total de hombres negros en la universidad era 1, 437, 363 y el total de encarcelados fue de 745, 660. Un gráfico que elaboré en 2013 muestra la tendencia en el encarcelamiento de hombres negros y la matrícula universitaria durante los 10 años posteriores al informe de JPI.

No solo es falso "más hombres negros en la cárcel que en la universidad", puede conducir a malas políticas y prácticas para los niños negros. En mi opinión, los educadores que creen que sus estudiantes negros tienen más posibilidades de terminar en la cárcel que la universidad podrían centrarse más en prevenir la delincuencia, en lugar de prepararse para ayudarlos a realizar su potencial universitario.

Mito n. ° 2:los estudiantes negros tienen un retraso en la capacidad de lectura

Durante una mesa redonda, Una vez escuché a un director de una escuela secundaria predominantemente negra decir que "el 100 por ciento" de los estudiantes de su escuela estaban leyendo por debajo del nivel de grado. Otro panelista agregó el mito común de que los bajos puntajes de lectura en el tercer grado ayudan a los constructores de prisiones a calcular la necesidad de futuras camas en las prisiones. Pero evaluar la capacidad lectora implica mucho más que utilizar pruebas estandarizadas de competencia lectora.

Por ejemplo, errores de puntuación, falta de motivación, fatiga, el resentimiento y los déficits de atención pueden reducir la precisión de los resultados de las pruebas de lectura estandarizadas. Estas fuentes de error pueden ser más frecuentes en escuelas predominantemente negras con condiciones deficientes.

Antes de cancelar una escuela completa debido a los puntajes de las pruebas, los educadores deben familiarizarse con las evaluaciones específicas utilizadas, las circunstancias por las que se administró la prueba y los conceptos básicos de la teoría de las pruebas. Piense en el miembro de la Junta Escolar del Condado de Orange, Rick Roach, quien, en una búsqueda por comprender mejor las pruebas de lectura, tomó la prueba estatal de Florida para la comprensión de lectura. Aunque tiene dos maestrías, el fallo. La experiencia de Rick Roach respalda la investigación que recomienda a los educadores buscar más allá de las pruebas para evaluar los logros.

Mito n. ° 3:las madres solteras son las culpables de los problemas entre los estudiantes negros

En un entrenamiento una maestra me dijo que las madres solteras eran la razón "número uno" para que los niños negros fueran suspendidos. Cuando le pregunté al maestro qué investigaciones respaldan esta conclusión, insinuó que era de conocimiento común.

En mi libro, Detallo la investigación que he realizado y revisado sobre la conexión entre los padres y el éxito académico. Aunque el 69 por ciento de los niños negros viven en hogares sin ambos padres biológicos, hay poca evidencia concluyente de que la composición del hogar determine los resultados educativos.

En mi análisis de 2013 de más de 12, 000 padres que completaron la Encuesta Nacional de Educación de Hogares-Encuesta de Participación de Padres y Familia, Descubrí que los padres negros e hispanos, hablantes de inglés no nativos, vivían en vecindarios inseguros y tenían menos de una educación secundaria eran menos propensos a visitar la escuela para conferencias con maestros y administradores o actividades escolares. Mi estudio encontró que esta falta de participación en la escuela se asoció estadísticamente con niveles más bajos de rendimiento académico entre sus estudiantes.

El estudio también encontró que los padres de estudiantes negros recibieron una comunicación menos frecuente y más negativa de la escuela de sus hijos. Específicamente, los padres de estudiantes negros eran los más propensos a recibir llamadas telefónicas de la escuela debido a un problema con el comportamiento o el rendimiento académico de sus hijos. Los padres de niños blancos eran los que tenían más probabilidades de recibir boletines informativos con regularidad.

Mi libro detalla tres factores de la crianza de los hijos que aumentan el funcionamiento académico de los estudiantes independientemente de su estado civil.

La primera es la socialización académica, es decir, lecciones sobre las metas y propósitos de la educación y estrategias para el éxito.

El segundo es la paternidad positiva, que es cuando los padres frecuentemente les dicen a sus hijos que los aman y están orgullosos de ellos, y reforzar el buen comportamiento.

El tercero es tener grandes expectativas, como esperar que los hijos terminen la universidad.

Por qué tenemos que detener el BS

El primer paso para corregir un problema es reconocer que existe.

En mi opinión, El BS es omnipresente en entornos educativos para niños negros porque los educadores quieren formas rápidas y fáciles de comprender problemas complejos y de larga data. La gente debería cuestionar las estadísticas negativas como los que analizo en este artículo, y buscar una perspectiva mejor y más matizada de los problemas, en lugar de simplemente aceptar BS como prueba de fracaso.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.