La docencia se conoce a menudo como una profesión de "prueba por fuego".

En muchos países, los profesores bien preparados abandonan la profesión a un ritmo alarmante, incluso en Canadá, Australia, Reino Unido y Estados Unidos.

Los líderes de las escuelas y del sistema educativo tienen que invertir mucho tiempo en considerar cómo retener a los maestros porque mantenerlos es necesario para brindar estabilidad al sistema.

¿Qué está sucediendo en las escuelas que está provocando que los profesionales de la educación dejen el trabajo de sus sueños con beneficios aparentemente grandiosos, como los veranos libres, buena paga y un día de trabajo corto?

Muchos factores influyen en el cansancio y el agotamiento de los profesores, pero me gustaría discutir una razón más personal:la angustia. Ambientes estresantes, donde la agencia de los maestros está muy restringida y sus recursos y apoyos están limitados puede crear una angustia aplastante. Esta angustia puede influir en el bienestar de los educadores, la voluntad de innovar y la formación de relaciones cálidas con otras personas.

Desamor ocupacional

Las personas deciden convertirse en maestros por amor:amor por los temas o amor por los niños.

Durante los últimos cuatro años, He trabajado con jóvenes que estudian para convertirse en profesores. En nuestras discusiones en clase sobre por qué eligieron la profesión docente, Han surgido constantemente dos razones:los estudiantes aman un área temática (como la educación física, biología, matemáticas o inglés) o les encanta trabajar con niños y jóvenes.

Algunos de mis alumnos incluso han hablado con elocuencia de sentirse llamado a ser maestros, y han manifestado su afán por incorporarse a la profesión. No pueden esperar a terminar sus estudios e ingresar a sus propias aulas.

A veces con mis alumnos Pienso en mí mismo a los 17. La escena final de Sociedad de Poetas Muertos me inspiró a seguir mi sueño de convertirme en maestra.

Quería ser tan interesante como el profesor, William Keating, y llevar la belleza de la literatura a mis adorados pero un poco preocupados estudiantes.

Adelante tres títulos universitarios y 20 años de instrucción en el aula más tarde y más sabio, Un poco más cínico, piensa:"El Sr. Keating realmente traspasó los límites de las relaciones de enseñanza profesional. No me sorprende que haya perdido su trabajo después de que destruyó los materiales escolares y convenció a los jóvenes impresionables de que crearan una sociedad secreta".

Hoy dia, Entiendo que crecer como profesional requiere reconocer que el trabajo diario de la enseñanza implica aceptar los deberes mundanos de calificar trabajos, asistir a las reuniones del plan de estudios y supervisar el recreo.

También entiendo que inspirando a los jóvenes poetas, y verlos prosperar en el mundo, requiere algo más que simplemente leerlos trabajos de Thoreau e instarlos a Carpe Diem (aprovecha el día). Pero todavía lloro durante la última escena de esta película cuando los estudiantes "hacen su parada" en los escritorios para el Sr. Keating, personificando su voluntad de adoptar una nueva perspectiva de la vida y permanecer fieles a sus lecciones.

Los formadores de docentes experimentados esperan que cuando lleguen nuevos docentes a las aulas y se enfrenten a las complejidades del sistema, se convertirán en educadores optimistas que tendrán la capacidad de recuperación para recuperarse de los desafíos.

Pero, ¿qué pasa si esos desafíos abruman regularmente la capacidad de los maestros para responder y recuperarse?

Turbulencia educativa

Los líderes educativos deben estar atentos a la angustia inducida por el trabajo cuando los maestros se ven obligados a navegar por turbulencias educativas:la desestabilización de la práctica profesional por políticas o reformas fuera del control de los educadores.

Algunas turbulencias pueden ser positivas, ya que puede sacudir a personas o prácticas que ya no son útiles o productivas. Pero sucesivos cambios en el plan de estudios, El financiamiento o la carga de trabajo pueden causar turbulencias continuas en el trabajo diario.

Esta interrupción puede generar frustración, confusión o estrés para el educador, pero estas emociones generalmente se reprimen en los entornos escolares. Estas situaciones crean trabajo emocional, lo que significa que las personas tienen que regular sus expresiones emocionales de una manera que se considere aceptable en el trabajo.

En mi propio estudio de las experiencias de trabajo emocional de seis educadores, mis participantes reflexionaron sobre por qué seguían apasionados por su trabajo.

Todos, sin darse cuenta, pusieron sus manos sobre sus corazones o cerca de ellos cuando discutieron su pasión por la promoción de la salud en las escuelas. Una participante afirmó que la enseñanza era su "trabajo de corazón, "un juego de palabras con" trabajo duro, "como describió cómo se sentía mientras hacía el trabajo de sus sueños.

Explicó que este compromiso la impulsó a implementar cambios positivos para mejorar la cultura escolar. Pero cuando las prioridades del sistema educativo cambiaron, y los recortes económicos borraron su trabajo y sus proyectos, ella se sintió personalmente devastada porque su "trabajo de corazón" ya no era necesario.

Los maestros valoran mucho la construcción de relaciones saludables con sus estudiantes y cuando las turbulencias educativas socavan este proceso, los educadores pueden sentir frustración, estrés o ira. El manejo de estas emociones en defensa de la relación maestro-alumno puede crear un nivel tóxico de trabajo emocional para los educadores.

En riesgo de angustia

Aquí hay algunas formas en que creo que los educadores pueden encontrarse experimentando angustia ocupacional:

1. Si las autoridades crean nuevos planes de estudio sin proporcionar a los educadores el tiempo y las herramientas necesarias para implementarlos, El amor de los profesores por las materias podría verse interrumpido.
2. Si los sistemas no priorizan los límites del tamaño de las clases, La capacidad del maestro del salón de clases para responder rápidamente a problemas emergentes de salud mental se ve comprometida.
3. Cuando los fondos disminuyen interfieren con la conexión de los estudiantes con los servicios necesarios, los educadores comprometidos podrían sacrificar su propio bienestar para llenar el vacío.
4. Cuando los nuevos maestros se dan cuenta de que el sistema al que están ingresando no valora su inversión emocional o financiera, podrían elegir una nueva profesión.

Preservando el amor

Mantener a personas competentes y apasionadas en la educación debería ser un objetivo social. Esto requiere comprender que para muchos educadores la enseñanza es el trabajo de sus sueños. Preservar el amor en el corazón de los educadores es una parte necesaria para mantener a los educadores en las escuelas.

Verdadera conexión entre estudiantes, maestros y el contenido ocurre durante la rutina diaria del año escolar.

En algún lugar entre las tareas de calificación, supervisión adicional durante los días de congelación, limpiando fragmentos de proyectos de arte de los pisos, ingresar datos de los estudiantes en informes y blogs sobre el progreso curricular, la mayoría de los educadores todavía anhelan inspirar a los estudiantes para que sigan aprendiendo durante toda su vida.

Y algunos profesores, incluso viejos cínicos como yo, Todavía esperan el día en que escuchen "Oh Capitán, mi capitán."

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.