En Ontario, La ministra de Educación, Lisa Thompson, anunció recientemente que consultará con los socios educativos sobre la posibilidad de eliminar los límites estrictos para el tamaño de las clases.

Las clases de kindergarten tienen un límite de 29 y los grados 1, 2 y 3 tienen un límite de 23 estudiantes.

Los límites regulares a veces pueden ser más altos debido a que los niños entran y salen de una clase.
Hay muchas razones particulares por las que tanto los profesores como los estudiantes no les irá tan bien con clases más grandes. Por ejemplo, más niños significa menos tiempo para que los maestros atiendan las diversas necesidades de sus estudiantes.

Pero como profesionales de la primera infancia, deseamos señalar lo que tal vez pueda parecer obvio, Sin embargo, de alguna manera parece pasado por alto:aumentar el tamaño de las clases por encima de estos números actuales tendrá un efecto perjudicial en las relaciones construidas entre maestros y niños, afectando así el aprendizaje y el desarrollo de los niños.

Hablemos de por qué son importantes las relaciones seguras entre maestros y niños pequeños.

La importancia del apego

Los seres humanos nacen con la capacidad y el deseo de conectarse, para aprender y crecer. Los bebés comienzan a interactuar con los demás y con el mundo en el útero. Reconocen la voz de su madre, e incluso puede jugar, empujando sus pies, recibir retroalimentación táctil de su madre empujando hacia atrás.

Los bebés son participantes activos en las relaciones, ya que instintivamente adquieren significado y aprenden a través de la observación de las personas y su entorno.

Tan joven como un mes, los bebés comienzan a imitar caras. Esta necesidad de conexión y el deseo de conocer y aprender no termina en la infancia.

El cerebro del niño pequeño continúa desarrollándose durante los años formativos de la juventud. Existe una gran cantidad de investigaciones que demuestran que los niños aprenden mejor en entornos que no se centran únicamente en el desarrollo cognitivo. Bastante, Los entornos de aprendizaje ricos para los niños también deberían fomentar el desarrollo socioemocional.

El desarrollo saludable en la niñez requiere relaciones seguras entre los niños y los maestros, relaciones que sean positivas, cariñoso y respetuoso.

Las relaciones seguras se forman cuando los maestros atienden las necesidades de los niños respondiendo positivamente a las señales de los niños y participando en interacciones recíprocas. Luego, los niños son liberados para que se sientan lo suficientemente seguros y confiados como para explorar el mundo. toma riesgos, comete errores y crezca.

Niños con entornos domésticos inseguros

La conexión y la enseñanza son inseparables por dos razones principales.

Primero, La relación segura de un niño con los maestros sienta las bases de la capacidad de los niños para aprender.

Segundo, las relaciones seguras se correlacionan con un mayor rendimiento académico, mejor autorregulación y mayor competencia social.

Niños que experimentan una seguridad, La relación amorosa con un miembro de la familia puede verse menos afectada por las relaciones seguras en el aula porque han internalizado la sensación de que el mundo es seguro. confiando y que son valiosos.

Sin embargo, proporcionar a los niños la experiencia del amor, confianza, La disponibilidad emocional y la conexión en el aula se vuelven más importantes para los niños que no tienen relaciones seguras en el hogar, por ejemplo, aquellos cuyas vidas hogareñas podrían incluir circunstancias como dolor o abuso.

Aumentar el número de niños en un aula es considerablemente preocupante para estos niños.

Los niños necesitan sentirse lo suficientemente seguros para explorar

Demos un paseo por el carril de los recuerdos. Piensa tan atrás como puedas a cuando eras un niño en la escuela primaria. ¿Tienes recuerdos de un maestro que te hizo sentir empoderado? amado, seguro e inteligente?

Lo más probable es que te sintieras así porque el profesor respondió a tus necesidades emocionales y físicas. Creó un entorno en el que te sentías amado y lo suficientemente seguro como para explorar.

Este maestro creyó en ti te desafió, y establezca expectativas alcanzables para usted. Él o ella llegó a conocer tus habilidades, fortalezas y necesidades y puede haber modificado el plan de estudios en consecuencia. Esta confianza y el apoyo que recibió de la maestra aumentó su autoestima y coraje para explorar.

De tales escenarios, ilustramos que la capacidad de fomentar relaciones seguras con los niños se fortalece cuando los maestros trabajan en contextos en los que pueden priorizar estos valores y prácticas:

Respeto por los niños

Las relaciones seguras se forman cuando los niños sienten que se valoran sus ideas y opiniones. Los niños se sienten seguros para expresar sus sentimientos y, posteriormente, aprenden a respetar y escuchar a los demás. Los maestros crean un ambiente de aprendizaje acogedor que fomenta las habilidades y fortalezas de todos los niños.

Fomento de la comunidad y la pertenencia en el aula

Cuando los maestros reconocen la singularidad e individualidad de los niños, apoyan un sentido de pertenencia. Esto ayuda a los niños a expresar sus sentimientos, reconocer los sentimientos y perspectivas de los demás, sentir empatía y regulación emocional.

Cuando los niños tienen la confianza de que se valoran sus propias capacidades y características, aprenden a socializar bien con los demás, negociar, colaborar y comunicarse. Estos hábitos contribuyen a su aprendizaje permanente.

Estar caliente accesible y cariñoso

Las relaciones de apoyo con los maestros comienzan cuando los maestros son accesibles y los niños saben que pueden confiar en ellos.

Cuando los maestros escuchan y están disponibles, los niños aprenden a pedir ayuda y a confiar en las personas. Es importante llevar esta experiencia a lo largo de la vida.

Establecer expectativas desafiantes y alcanzables

Brindar al niño la experiencia de estar disponible, comprenderlos y verlos por lo que son le permite al niño confiar en el maestro y querer estar a la altura de sus expectativas.

Este andamiaje o alentar al niño a aprender o superar sus propias expectativas o creencias sobre lo que es capaz de hacer es importante para el crecimiento. desarrollo y fortalecimiento de la resiliencia.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.