La suspensión es una forma en que las escuelas disciplinan a los estudiantes, pero el alto número y las disparidades en las suspensiones en los EE. UU. ha provocado controversia y debate sobre políticas.

Nueva investigación, dirigido por Paul L. Morgan, Harry y Marion Eberly Fellow, profesor de educación y demografía, y director del Centro de Investigación sobre Disparidades Educativas de Penn State, ha encontrado que, entre los estudiantes de jardín de infantes a octavo grado, los estudiantes negros son suspendidos con más frecuencia que los estudiantes blancos de comportamiento similar, antecedentes académicos y socioeconómicos. Sin embargo, estudiantes con discapacidades, incluidos los de color, no se suspendieron con más frecuencia después de tener en cuenta los otros factores explicativos del estudio. Los hallazgos fueron publicados recientemente en el Revista de psicología escolar .

Se ha informado que la suspensión aumenta el riesgo de sufrir adversidades posteriores en el curso de la vida. Los estudiantes que son suspendidos con frecuencia corren un riesgo especialmente alto. Por ejemplo, otro trabajo encuentra que los estudiantes que son suspendidos dos, tres o cuatro veces tienen muchas más probabilidades de ser arrestados más tarde que los estudiantes que son suspendidos solo una vez.

"Los estudiantes que son suspendidos corren un mayor riesgo de tener un rendimiento académico más bajo, Abandono de escuela, la delincuencia juvenil, abuso de sustancias y criminalidad adulta, "dijo Morgan.

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades brinda protección legal a los estudiantes con discapacidades y requiere que los estados de EE. UU. Controlen las disparidades en la disciplina.

"El propósito de estas protecciones es asegurarse de que los estudiantes no se pierdan los servicios que necesitan. Las protecciones también aseguran que los estudiantes con discapacidades no sean disciplinados de manera inapropiada debido a la falta de apoyo efectivo, "Explicó Morgan.

Morgan y su equipo de investigación adoptaron un nuevo enfoque al examinar las disparidades en la suspensión escolar al investigar la frecuencia con la que se suspendía a los estudiantes, en lugar de si fueron suspendidos o no.

Los investigadores analizaron 6, 740 estudiantes que participaron en la cohorte del estudio longitudinal de la primera infancia-jardín de infantes 1998-1999, un conjunto de datos recopilados y administrados por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas del Departamento de Educación de EE. UU. La recopilación de datos comenzó con la clase de jardín de infantes de 1998-1999 y siguió hasta el octavo grado.

Los investigadores encontraron que al final del octavo grado, los estudiantes negros recibieron casi el doble de suspensiones que los estudiantes blancos que por lo demás son similares. Comportamiento previo, el estatus socioeconómico de la familia y la composición económica de la escuela no explicaron estas disparidades raciales, aunque estos factores en sí mismos aumentaron el riesgo de una suspensión más frecuente.

Los estudiantes con discapacidades inicialmente tenían un mayor riesgo de suspensión más frecuente, pero su riesgo se explicó posteriormente por otros factores del estudio. Ni los estudiantes de color con discapacidades ni los que tenían acondicionadores de discapacidades específicas estaban en mayor riesgo.

"Es un tema complejo, porque las escuelas necesitan mantener un ambiente de aprendizaje seguro para todos los estudiantes, pero al mismo tiempo, las escuelas no deberían utilizar la suspensión de forma discriminatoria, ", Dijo Morgan." Los resultados proporcionan evidencia sugerente de sesgo en la forma en que los estudiantes de color están siendo suspendidos, al menos según lo indicado por su suspensión más frecuente que no se explica por muchos otros factores, incluido el comportamiento al ingresar a la escuela, creciendo en la pobreza, o asistir a escuelas en comunidades económicamente más desfavorecidas ".