Más australianos están recurriendo a las redes sociales como fuente de noticias. Crédito:www.shutterstock.com
¿Ha hecho clic en este artículo de su fuente de noticias? ¿Lo estás revisando en tu teléfono? Muchos de nosotros consumimos noticias en línea, y cada vez más recurrimos a las redes sociales en busca de noticias. Las plataformas de redes sociales son ahora la principal fuente de noticias para los australianos de entre 18 y 24 años.
The Digital News Report:Australia 2018 muestra que, mientras que la confianza de los australianos en los medios ha aumentado en general, cuando se trata de noticias online, El 65% de los australianos todavía está preocupado por lo que es real y lo que no lo es.
Menos de una cuarta parte de los encuestados dijeron que confiaban en las redes sociales como fuente de noticias. Una encuesta de Roy Morgan también encontró que casi la mitad de los jóvenes australianos (47%) desconfían de las redes sociales.
A pesar de los problemas de confianza, Los medios de comunicación son una parte fundamental para mantenerse actualizados e informados para la mayoría de los australianos, especialmente los jóvenes. Es crucial que capacitemos mejor a los jóvenes para que comprendan nuestro panorama mediático en constante cambio. Esto es fundamental para la salud de nuestra democracia.
Australia necesita planes de estudio dedicados a la alfabetización mediática
Estudios recientes muestran que los jóvenes australianos no confían en detectar noticias falsas en línea. Encuestamos a 97 maestros de escuelas primarias y secundarias de católicos, escuelas independientes y estatales en Tasmania sobre cómo entienden el papel de los medios contemporáneos en el aula y los desafíos que enfrentan.
Alrededor del 77% de los profesores encuestados dijeron que se sentían preparados para orientar a los estudiantes sobre si las noticias eran verdaderas y si se podía confiar en ellas. pero casi una cuarta parte dice que no puede. Abrumadoramente, los profesores consideraban importante el pensamiento crítico sobre los medios, pero casi una cuarta parte dijo que rara vez lo convertía en una actividad en el aula.
Los datos de esta investigación identifican la necesidad de planes de estudio más dedicados, desarrollo profesional y recursos para impulsar el pensamiento crítico sobre los medios, dentro y fuera del aula. En 2017, solo uno de cada cinco jóvenes dijo que había recibido lecciones en la escuela el año pasado para ayudarlos a averiguar si las noticias eran verdaderas y se podía confiar en ellas.
¿Por qué la desconfianza de los medios?
Muchos profesores, particularmente aquellos en el nivel secundario, están profundamente preocupados por la dependencia de los estudiantes de los medios digitales y móviles para las noticias.
Las preocupaciones sobre la independencia editorial y la calidad editorial planteadas por la adquisición de Fairfax Media por Nine Entertainment se han sumado a la complejidad a nivel nacional y local. Existen preocupaciones sobre las implicaciones para el periodismo de investigación y el futuro de 160 community, regional, publicaciones rurales y suburbanas en Australia y Nueva Zelanda. Estas preocupaciones se centran en una posible falta de diversidad de medios en áreas regionales y locales.
Se recopilaron datos de más de 50 millones de usuarios de Facebook sin su consentimiento o conocimiento. También hay crecientes temores sobre a dónde nos llevará la inteligencia artificial en nuestras redes sociales. Nuestras habilidades de verificación se ponen a prueba constantemente mediante nuevos trucos de audio y video.
Dada la complejidad de la desinformación y los bajos niveles de confianza pública, necesitamos equipar a las personas de todas las edades para navegar por las noticias. Diseñar mejores formas de ayudar a todos los ciudadanos, organizaciones de medios, Los académicos y educadores deben colaborar más profundamente sobre el tema.
Los profesores necesitan mejores recursos
Los profesores de nuestra encuesta eran predominantemente mayores de 35 años y tendían a confiar en los medios tradicionales como ABC, periódicos locales, TV y radio.
Los profesores informan de la falta de recursos didácticos contemporáneos a su disposición para transformar adecuadamente las ideas sobre la alfabetización mediática en tangibles, actividades practicas. Esto dificulta su capacidad para incorporar verdaderamente la alfabetización mediática en el aula. También les preocupa la creciente dependencia de los estudiantes de las redes sociales para acceder a la información.
Parece haber una divergencia creciente entre las prácticas de los profesores y los jóvenes a quienes guían. Es fundamental abordar la forma en que medimos en la brecha entre las prácticas de consumo de medios de los profesores y los jóvenes para garantizar un terreno común sobre el que construir. Niños, los adolescentes y los profesores merecen formas creativas y atractivas de separar los hechos de la ficción, con un apoyo más práctico de sus escuelas y comunidad.
Los recursos que podrían proporcionarse en las aulas para impulsar la alfabetización mediática incluyen:
Estos podrían dar a los jóvenes una idea de los mecanismos de producción de los medios, al mismo tiempo que los capacita para tomar decisiones sobre lo que consumen fuera del aula. Si bien recursos como estos serían útiles para profesores y estudiantes, los maestros han señalado la necesidad de sesiones de desarrollo profesional presenciales y virtuales que les proporcionen estrategias y recursos para la enseñanza de la alfabetización mediática.
Qué pueden hacer los medios y las organizaciones de redes sociales
Dado que las redes sociales son fundamentales para la forma en que las personas acceden a las noticias, La transparencia de las plataformas y las salas de redacción es una forma importante de generar confianza (o en el caso de Facebook, intentar recuperarlo). Además de Facebook y Twitter que apoyan la investigación académica, Facebook recientemente levantó el velo del secreto sobre su algoritmo de suministro de noticias y cómo sus equipos de ingeniería y productos están abordando la complejidad de la lucha contra las noticias falsas.
Pero la necesidad de transparencia no se detiene con las plataformas internacionales. Periodistas australianos, sirviendo como distribuidores honestos y confiables de noticias, necesitan involucrarse más en nuevas formas de ayudar a los ciudadanos a desarrollar las habilidades necesarias para identificar información de calidad. La aparición de medios de verificación de hechos como The Conversation y RMIT-ABC Factcheck son un paso en la dirección correcta.
Una forma de ampliar la conversación sobre la alfabetización mediática es que los medios de comunicación piensen en generar transparencia en la práctica. El podcast australiano Behind the Media y ABC Backstory están a la altura de este desafío proporcionando información sobre el proceso periodístico. Desmitificar el proceso puede conducir a una mayor comprensión de cómo verificar las fuentes y la información, que son buenas habilidades para todas las edades.
El concepto de alfabetización mediática se está abordando de nuevas formas a nivel escolar, en la industria del periodismo y en la comunidad. Los investigadores lo consideran cada vez más como una de las mejores armas contra las noticias falsas. lo que a su vez proporciona a los ciudadanos informados un conjunto de herramientas para evitar el contenido incorrecto o engañoso.
Este artículo se basa en una conferencia nacional organizada por la ABC y la Universidad de Tasmania. Navegar las noticias se centra en la transparencia y la confianza en las noticias y la alfabetización mediática e involucra a los medios, academia, educadores y jóvenes. Puede ver segmentos de la conferencia en iView.
Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original. 
