En algún lugar de una escuela cerca de ti un maestro está luchando para manejar una consulta de un estudiante cuya computadora portátil tiene la batería descargada u otro que está viendo un video gracioso de un gato en un teléfono. Quizás la conexión inalámbrica a Internet está entrando y saliendo, o la pizarra electrónica se está reproduciendo.

Si bien se espera que los maestros integren la tecnología en el aula, la realidad puede ser muy diferente.

Algunos de los problemas que pueden enfrentar los maestros se relacionan con la tecnología en sí. Otros se relacionan con las expectativas de los estudiantes o los padres, o si hay suficiente desarrollo profesional adecuado para ayudar a los maestros a dominar la tecnología digital.

Sin abordar estas preocupaciones, corremos el riesgo de crear una generación de estudiantes mal preparados para un futuro digital.

La presión para convertirse en expertos digitales

Sin duda, las tecnologías digitales pueden mejorar el aprendizaje mediante el acceso a la información y la mejora de la comunicación. además de brindar oportunidades de aprendizaje autodirigido y colaborativo. Las habilidades en TIC también pueden ayudar a desarrollar ciudadanos preparados para el futuro.

Así que durante la última década, Se esperaba que los profesores integraran tecnologías digitales.

Los estudiantes pueden ser "nativos digitales", cómodo e inmerso en la tecnología, pero dependen de los profesores para aprender a través de medios digitales.

El plan de estudios requiere que los maestros desarrollen las capacidades generales de tecnología de la información y la comunicación (TIC) de los estudiantes en todos los campos de estudio, junto con el plan de estudios de "tecnologías".

Los gobiernos han priorizado la introducción de tecnología digital en las escuelas con programas a gran escala, como las aulas conectadas en Nueva Gales del Sur y la Revolución de la educación digital nacional. Se ha recomendado a los programas de formación inicial de profesores "mejorar" la formación inicial de los profesores mediante el uso de prácticas tecnológicas innovadoras.

El Instituto Australiano de Enseñanza y Liderazgo Escolar (AITSL) también espera que todos los niveles de enseñanza implementen eficazmente, usar, modelo, liderar y apoyar las tecnologías de las TIC.

En la práctica, muchos maestros luchan

A pesar de los importantes recursos asignados a la integración de la tecnología en el aula, muchos maestros han luchado con las interrupciones que pueden traer los dispositivos, su trabajo tuvo un impacto negativo o no han utilizado las tecnologías de manera efectiva. Y muchos profesores en formación perciben la introducción de nuevas tecnologías como una barrera para la enseñanza del futuro.

Aquí hay diez razones por las que los maestros pueden tener dificultades para usar las nuevas tecnologías en el aula.

1. No siempre se prefiere la tecnología introducida

La tecnología no siempre es la respuesta. Los profesores en formación han reflexionado sobre sus preferencias por la escritura manual (en comparación con la mecanografía) y la incidencia de duplicar el tiempo para escribir notas. Los estudiantes también pueden preferir la lectura impresa y los maestros pueden dejar de introducir nueva tecnología cuando no sienten que agregue nada adicional.

2. Diferentes capacidades e instrucciones del dispositivo

Cuando se requiere que los estudiantes traigan su propio dispositivo a la escuela, puede haber grandes diferencias en la capacidad del dispositivo, por ejemplo, entre lo que puede hacer un teléfono Android barato en comparación con un iPad. Los estudiantes pueden tener dificultades para escribir en dispositivos pequeños durante períodos prolongados. Es posible que los profesores deban dar varias instrucciones para muchos dispositivos diferentes.

3. Es fácil para los estudiantes distraerse

Los estudiantes usan regularmente dispositivos para las redes sociales, jugando juegos, Mensajería instantánea, mensajes de texto y correo electrónico en lugar de trabajos de clase.

Los estudiantes han sido descritos como "rebeldes digitales" (acceden a las redes sociales y envían mensajes de texto), "cyber wanderers" (sucumbiendo a los juegos virtuales) y "eLearning pioneers" (realizando estudios en línea durante el tiempo de clase).

4. La tecnología puede afectar el tiempo y el flujo de las lecciones

Las lecciones se ven interrumpidas por negociaciones regulares que reducen el tiempo de las lecciones. Esto está relacionado con que los estudiantes no bajen las pantallas (durante las instrucciones), ocultar las pantallas a la vista de los profesores, los dispositivos fingidos no funcionan y los dispositivos no están suficientemente cargados.

La formación en tecnología digital y la preparación de lecciones para incluir nuevas tecnologías también pueden llevar mucho tiempo.

5. Los maestros necesitan más desarrollo profesional

Hay casi 300, 000 profesores en Australia. Necesitan acceso a las mejoras de las TIC para la implementación en el aula y para mantenerse al día con los avances tecnológicos continuos. Esto debe ser regular andamios y sustentable.

Todavía, Se ha informado que la asignación de recursos de aprendizaje profesional es esporádica en alcance y calidad.

6. No todo el mundo tiene tecnología en casa

No todos los estudiantes o profesores usan una computadora en casa, son usuarios frecuentes, tener suficientes datos o acceso a Internet. Existe una brecha digital de conocimientos informáticos reducidos en los estudiantes de indígenas, antecedentes socioeconómicos o regionales / rurales más bajos.

Esto crea desafíos para los maestros si tienen que establecer diferentes tareas para diferentes estudiantes, o si evitan hacer la tarea con un componente digital.

7. Los maestros deben proteger a los estudiantes

La inmersión de los estudiantes en las tecnologías digitales ha creado demandas adicionales para que los maestros protejan los comportamientos de los estudiantes en línea (seguridad, riesgos legales y privacidad) y en el aula (robo y bloqueo de dispositivos).

8. No todos los profesores 'creen' en el uso de la tecnología

Una amplia gama de investigaciones ha establecido que si los profesores no creen en el uso de tecnologías digitales, no podrán transformar las clases, alinearse con los objetivos de aprendizaje e integrar la tecnología en el contenido curricular.

9. Falta de apoyo adecuado a las TIC, infraestructura, o tiempo

Acceso adecuado al soporte técnico (aula, informalmente), disponibilidad de infraestructura (laboratorios de computación, software), Las políticas (ya sea para administrar las tareas digitales) y el tiempo asignado para incorporar nuevas tecnologías son desafíos importantes para los docentes.

10. Tensiones entre estudiantes y profesores

Ha habido tensiones debido a que los profesores confiscaron dispositivos de "propiedad personal", dificultades para acceder a las tomas de corriente y cuando los estudiantes encuentran información en línea que entra en conflicto con lo que enseña el profesor.

¿Qué podemos hacer para superar estas luchas?

No existe una solución tecnológica única que se aplique a todos los profesores, cada curso, o cada punto de vista de la enseñanza. La integración de la tecnología en el aula es un proceso complejo y variado para muchos profesores.

La integración significativa de la tecnología depende de más que del uso del dispositivo. Hay pasos importantes para asegurarse de que la integración de la tecnología se alinee con la forma en que enseña y lo que está enseñando.

El desarrollo profesional ha tratado de abordar las luchas tecnológicas de los maestros. Pero gran parte de ella se ha limitado a estrategias de una sola vez o de "una solución para todos".

Necesitamos un enfoque para el desarrollo profesional de las TIC con diferentes niveles para manejar las diversas situaciones en las que se encuentran los profesores y para manejar distintos niveles de experiencia y confianza en la enseñanza.

Es importante desarrollar una visión común sobre el papel de las TIC en la educación con las partes interesadas y crear una comunidad de práctica compartida.

Sin mejoras integrales en el apoyo y la capacitación de los maestros que aborden los muchos problemas que enfrentan los maestros, existe el riesgo de crear una generación de estudiantes mal preparados para un futuro digital.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original.