Aumentar la calidad de la enseñanza en Australia es un tema candente desde el punto de vista político. Las soluciones populares incluyen restringir la entrada a los cursos de enseñanza a los "mejores y más brillantes" y reformar la formación del profesorado.
El foco de atención rara vez se centra en los aproximadamente 300, 000 profesores que ya están trabajando en nuestras escuelas excepto, todo demasiado a menudo, cuando son criticados por sus resultados en la última ronda de pruebas de alto riesgo.
Todos los años, se invierten millones de dólares en el desarrollo profesional de los maestros en las escuelas de todos los estados y territorios, Además de las inversiones en desarrollo profesional realizadas por las escuelas, las comunidades locales y los propios profesores.
La industria del desarrollo profesional docente en Australia está prosperando con una gran cantidad de cursos costosos, eventos y gurús ofreciendo consejos o promocionando productos, con poca evidencia (o evidencia de calidad limitada) de que algo de esto mejore la enseñanza.
Pero nuestra investigación muestra que un enfoque de bajo costo que se basa en que los maestros aprendan juntos, en la escuela, muestra significativo, Mejoras cuantificables en la calidad de la enseñanza.
Unos fondos de 16,4 millones de dólares australianos, anunciado hoy, significará que más maestros se beneficiarán de este desarrollo profesional basado en evidencia.
¿Como funciona?
Las rondas de enseñanza de calidad involucran a cuatro o más maestros que trabajan en una comunidad de aprendizaje profesional, en el que observan y analizan lecciones en el aula de cada maestro.
Este enfoque es distinto del desarrollo profesional que pide a los maestros que se concentren en mejorar la enseñanza de un tema en particular o un conjunto particular de habilidades. En cambio, se centra en mejorar la enseñanza en general.
Los profesores se guían por un modelo de enseñanza (conocido como enseñanza de calidad) que se centra en las demandas intelectuales de la lección, la calidad del entorno de aprendizaje y la medida en que el aprendizaje se vuelve significativo para los estudiantes.
El modelo ya es familiar para los maestros de las escuelas gubernamentales de Nueva Gales del Sur y ACT, y en varias escuelas católicas e independientes de Australia.
Más de un día los maestros:
A medida que los maestros observan y discuten la enseñanza en un entorno sin confrontaciones, se vuelven más conscientes de sus fortalezas y de lo que pueden mejorar para ayudar a sus estudiantes a aprender.
¿Cómo sabemos que funciona?
Más de 18 meses desde 2014 hasta 2015, observamos 192 maestros en 24 escuelas gubernamentales de Nueva Gales del Sur (ocho en cada escuela).
Observamos a los maestros antes de las Rondas de Enseñanza de Calidad (línea de base), seis meses después, cuando los grupos de intervención en 16 de estas escuelas habían terminado, y nuevamente seis meses después de eso. Los maestros de las ocho escuelas "de control" participaron en las rondas después de que se completaron las observaciones de seguimiento.
La calidad de la enseñanza mejoró significativamente para los profesores participantes, sin cambios en la calidad para el grupo de control. Los efectos aún se podían medir seis meses después y durante el siguiente año escolar.
Los maestros fomentaron la profundidad intelectual de los estudiantes mientras aseguraban un ambiente de aprendizaje positivo, y ayudó a los estudiantes a ver el valor de su trabajo más allá de la escuela. Estos efectos fueron significativos independientemente del sector (primario / secundario), ubicación (urbana / no urbana) y años de experiencia docente.
Los maestros también pudieron juzgar y refinar mejor la calidad de su propia enseñanza y la de los demás. Al mismo tiempo, hubo efectos positivos significativos en la moral de los maestros y en los sentimientos de los maestros de ser animados y reconocidos por su buen trabajo.
Encontramos mejoras en la calidad de la enseñanza a partir de un solo conjunto de Rondas de enseñanza de calidad que involucran a maestros en tan solo cuatro medios días de desarrollo profesional, normalmente se lleva a cabo en el transcurso de un período escolar. En otros estudios, rara vez se han informado efectos tan significativos sobre la calidad de la enseñanza en general.
A diferencia de muchos otros talleres o productos para profesores, nuestro enfoque se puede utilizar en todas las áreas temáticas y en el nivel del año, con el potencial de ampliar el aprendizaje de los docentes más allá de un tema en particular, tema o conjunto de habilidades, a la docencia en general.
El principal costo asociado con el enfoque es liberar a los maestros de sus aulas para realizar rondas. Las escuelas suelen utilizar sus presupuestos de desarrollo profesional para este propósito o encontrar otras formas creativas de organizar el tiempo fuera de clase de los maestros para que puedan participar.
¿Qué depara el futuro?
Nuestro enfoque se utiliza en alrededor de 250 escuelas australianas, pero una importante inversión filantrópica de la Fundación Paul Ramsay debería ampliarla a más de 3, 500 escuelas australianas para 2022.
Esto irá acompañado de un programa sustancial de investigación que incluirá probar el impacto del enfoque en los resultados de los estudiantes, utilizando ensayos controlados aleatorios y otros métodos.
La tecnología digital ayudará a que más profesores participen, incluidos los de escuelas pequeñas y remotas, con el objetivo de llegar a 34, 000 profesores y 1,3 millones de estudiantes durante los próximos cinco años.
Y esperamos crear una Academia de enseñanza de calidad para monitorear los efectos y apoyar a los maestros, escuelas y otros en la implementación del enfoque. El objetivo general es ayudar a los profesores a fortalecer su propia capacidad para garantizar una enseñanza de calidad en las escuelas australianas.
Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original. 
