Los estudiantes de inglés son la minoría de más rápido crecimiento en las escuelas de EE. UU. Si bien enfrentan muchos de los mismos desafíos que sus compañeros, cuando se trata de matemáticas, no solo están aprendiendo a trabajar con números, sino que lo hacen a través de la dinámica de un segundo idioma que presenta nuevas dificultades, especialmente con problemas de palabras. Investigadores de la Universidad de Kansas han publicado un estudio que muestra cómo un método basado en la evidencia para ayudar a los estudiantes a comprender el idioma y la información de los problemas planteados puede mejorar sus logros en matemáticas. La práctica basada en la evidencia también puede mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes, el desarrollo del lenguaje oral y las habilidades de comprensión lectora, escriben los autores.
Michael Orosco, profesor asociado de educación especial, y Naheed Abdulrahim, Canciller's Fellow y estudiante de doctorado, ambos en KU, publicó un estudio en el Revista de formación docente y educación especial que utiliza la instrucción de estrategias de comprensión con 78 estudiantes de inglés en un distrito escolar de la costa oeste. Las puntuaciones y los logros de los estudiantes mejoraron, indicar que la estrategia puede ayudar a impulsar las habilidades de resolución de problemas de palabras de los estudiantes, y los autores recomiendan que los programas de preparación de maestros capaciten a los futuros maestros en el uso de tales enfoques.
"Los problemas de palabras aparecen en nuestro plan de estudios todos los días, directamente desde el jardín de infantes hasta el grado 12, "Dijo Orosco." Se trata de resolver problemas. Quieres que encuentren la respuesta correcta pero también quiere que aprendan a formar modelos de resolución de problemas. Con esta estrategia, estamos tratando de simplificar las cosas para los profesores. Se trata de la comprensión lectora y el desarrollo del vocabulario ".
El estudio utilizó instrucción de estrategias de comprensión que ayudó a los estudiantes a comprender los factores de un problema matemático verbal más allá de los números. Los autores incluyen el siguiente problema verbal de muestra:"Esmeralda estaba comprando en el centro comercial. Visitó cuatro tiendas diferentes. Compró un par de zapatos nuevos y un bolso nuevo. Gastó un total de 45 dólares. El bolso costó 10 dólares. ¿Cómo ¿Cuánto dinero gastó Esmeralda en un par de zapatos nuevos? "
Es posible que algunos estudiantes no experimenten dificultades para calcular las matemáticas para llegar a la respuesta correcta. Sin embargo, Es probable que los estudiantes de inglés se enfrenten al desafío de procesar la información contenida en un problema verbal en el idioma inglés, como comprender el significado de la palabra "par" y el verbo "gastar". Necesitarían este conocimiento previo para deducir que el número de tiendas visitadas no influye en la respuesta.
El estudio hizo que los maestros usaran una estrategia en la que el maestro primero reformuló la pregunta y ayudó a los estudiantes a comprender de qué se trataba. luego les ayudó a determinar qué era información relevante versus información irrelevante, como oraciones que eran necesarias y no necesarias para resolver el problema. Luego, los estudiantes colaboraron en parejas para aplicar las estrategias que aprendieron, y finalmente practicaron de forma independiente para aplicar el enfoque a más problemas verbales. Las pruebas previas y posteriores mostraron una mejora estadísticamente significativa en la precisión de los cálculos de los estudiantes, precisión de problemas de palabras y comprensión de lectura.
Los resultados muestran el valor de enfocarse en la comprensión con problemas verbales, y los autores recomiendan que los cursos de preparación de maestros capaciten a los futuros maestros para que utilicen tales enfoques, especialmente con los estudiantes de inglés.
"Lo que hace que este estudio sea importante es que comparte prácticas basadas en la evidencia que funcionan para los niños que aprenden inglés y que está teniendo bastante éxito en impulsar el campo hacia adelante, "Dijo Orosco.
El modelo de estrategia está disponible para los educadores interesados como un ejemplo de plan de lección en el apéndice del artículo.
Orosco y Abdulrahim hacen varias recomendaciones específicas para los programas de preparación de maestros a fin de educar mejor a los futuros maestros en el uso de dichos enfoques, como proporcionarles prácticas basadas en la evidencia y relacionarlas con la pedagogía, ayudándoles a entender cómo leer, la escritura y las matemáticas están relacionadas y brindan aliento e instrucción sobre el uso de más problemas de palabras.
Los problemas de palabras y las estrategias que los autores estudiaron para enseñarlos son vitales por numerosas razones. Entre ellos, muchos estudiantes y profesores tienen una "fobia a las matemáticas, "y los estudiantes a menudo se estancan en el rendimiento matemático alrededor del cuarto grado. Para los estudiantes de inglés, que puede suceder incluso antes o llevar a que los estudiantes de minorías sean colocados innecesariamente en educación especial, Dijo Orosco. Tal meseta da como resultado que los estudiantes no solo obtengan calificaciones bajas en matemáticas, sino que también vean obstáculos para carreras bien remuneradas en campos como la ingeniería y las ciencias, entre otros. La instrucción de estrategias de comprensión aborda las matemáticas, leyendo, escribiendo, vocabulario y, quizás lo más importante, comprensión lectora. Las mejoras en esas áreas conducen no solo a mejores puntajes en las pruebas, sino también a estudiantes que pueden resolver problemas en otras áreas de la vida.
"En los EE.UU., estamos programados para odiar las matemáticas y no enseñamos mucha resolución de problemas, "Dijo Orosco." Es una habilidad con la que no naces, simplemente hay que enseñarlo. Cuando nuestros hijos no entienden algo en clase, nuestros profesores necesitan encontrar una manera de poder ayudarlos a conseguirlo ".
