Jessica, una estudiante de tercer grado, se mantuvo callada en las discusiones grupales y no se veía a sí misma como una estudiante de ciencias sólida. Pero después de una unidad de ocho semanas en la escuela donde pudo leer, escribir sobre, recopilar datos e incluso dibujar y fotografiar mariquitas para un proyecto, comenzó a verse a sí misma como científica por derecho propio, explicando las etapas y estilos de vida de las mariquitas a los adultos con convicción.

Jessica se convirtió en científica ciudadana.

En un nuevo artículo de UC Davis, "Ciencia real en la palma de su mano:un marco para diseñar y facilitar la ciencia ciudadana en el aula, "las coautoras Emily Harris y Heidi Ballard explican que la participación de los jóvenes en la ciencia ciudadana, actividades en las que el público contribuye a la generación de conocimiento científico real, puede ayudar a los jóvenes a aprender e identificarse con la ciencia, como fue el caso de Jessica.

"En estos momentos, "escribieron los autores, "fue vista, y comenzó a verse a sí misma, como una experta. Durante meses ella y sus compañeros continuaron encontrando y documentando mariquitas en casa y en la escuela y ayudaron al administrador del jardín a considerar nuevas plantas para proporcionar un hábitat de mariquitas durante todo el año ".

Pruebe estos métodos con sus alumnos

Harris es científico investigador en BSCS Science Learning en Colorado Springs y se graduó de la Escuela de Educación de UC Davis. Ballard es profesor asociado de educación en ciencias ambientales en la Escuela de Educación, y fundador y director de la facultad del Center for Community and Citizen Science en UC Davis. El artículo fue publicado en abril en Ciencia y niños .

Los autores comparten un marco basado en la investigación destinado a ayudar a los maestros de aula a pensar más allá de lo que deben hacer las actividades de Ciencia Ciudadana y considerar cómo diseñar y facilitar esas actividades para un aprendizaje significativo de los estudiantes. Su investigación se centra en el resultado específico de cómo los jóvenes desarrollan la capacidad de usar la ciencia ambiental para crear cambios en sus vidas y comunidades. Examinaron en 10 estudios de caso de participación de jóvenes en ciencia ciudadana en el norte de California, incluidos los grupos que monitorean las poblaciones de aves, ciclos de vida de las mariposas, calidad del agua en arroyos urbanos, o uso de la tierra.

Los estudiantes aprendieron a recopilar y analizar datos, evaluar la calidad de los datos para contribuir a la investigación científica real, sacar conclusiones y comunicar hallazgos a través de ensayos y presentaciones. Por ejemplo, Jessica aprendió sobre las etapas del ciclo de vida de las mariquitas (huevo, larva, crisálida, adulto) y analizó datos de mariquitas del jardín, presentado a las partes interesadas de la escuela y escribió sobre sus hallazgos. Incluso llevó su investigación al nivel práctico de hacer recomendaciones al personal de la escuela para promover un hábitat apto para las mariquitas en los jardines escolares.

La investigación de la vida real, recopilación de datos, El aprendizaje y la presentación fueron clave para el proyecto, e importantes para construir un marco para enseñar a los jóvenes a ser científicos ciudadanos. Dijo Ballard.

"Descubrimos que esto ayuda a los estudiantes a darse cuenta de que impactar el medio ambiente no es una opción, pero impactarlo positivamente puede serlo. A través de visitas al jardín y conversaciones en el aula, Jessica por ejemplo, llegó a darse cuenta de que podía desempeñar un papel en la mejora de los hábitats de las mariquitas en la escuela a través de decisiones sobre el manejo del jardín ".

Estudio internacional líder sobre el aprendizaje de los jóvenes

La investigación continúa en el Centro de Ciencia Comunitaria y Ciudadana, que ahora está liderando un estudio internacional sobre el aprendizaje de los jóvenes en el campo y en línea, en proyectos facilitados por museos de historia natural. El proyecto LEARN CitSci incluye investigadores principales de Estados Unidos y Reino Unido. Practicantes de la ciencia ciudadana del Museo de Historia Natural de Los Ángeles, El Museo de Historia Natural de Londres, la Academia de Ciencias de California en San Francisco e investigadores en educación de UC Davis, participan la Open University y la Universidad de Oxford.

El Centro también ofrece oportunidades de desarrollo profesional para educadores interesados ​​en explorar cómo la ciencia ciudadana y comunitaria puede ayudarlos a alcanzar sus metas de aprendizaje.