Crédito:Universidad de Buffalo
"Incompatible" es un término para describir cuando los estudiantes de alto rendimiento, típicamente de hogares económicamente desfavorecidos, asistir a universidades menos competitivas de lo que permiten sus calificaciones.
Un nuevo estudio sobre este fenómeno generalizado en los EE. UU. Encuentra que se correlaciona con otro dilema de la educación superior:el retraso en la graduación.
El estudio, presentado por investigadores de la Universidad de Buffalo en la reunión anual de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa el mes pasado, muestra que los estudiantes que no alcanzan los niveles de igualdad tienen menos probabilidades de graduarse de la universidad en cuatro o seis años en comparación con sus compañeros que asisten a universidades que se alinean con sus calificaciones.
Después de controlar varios componentes, como género y antecedentes educativos, Los hallazgos del estudio incluyen:
"Los resultados sugieren que los responsables de la formulación de políticas y los educadores deben preocuparse por la finalización de la universidad incluso para los estudiantes altamente calificados si no están igualados". "dice el coautor del estudio, Chungseo Kang, Asociado postdoctoral en la Escuela Superior de Educación de la UB. "Para mejorar las tasas de finalización universitaria de los estudiantes, en particular para estudiantes hispanos, es importante animarlos a que asistan a una universidad que coincida con sus calificaciones ".
Las razones detrás de la falta de coincidencia varían desde que los estudiantes se muestren reacios a solicitar préstamos para estudiantes o la falta de confianza en que puedan asistir a escuelas más competitivas hasta un acceso insuficiente a la información sobre el panorama de la educación superior.
Coautora Darlene García Torres, un doctorado El candidato de la Escuela de Posgrado en Educación de la UB dice que el estudio es importante porque ayuda a arrojar luz sobre los factores estructurales que pueden tener un impacto negativo en el avance educativo y socioeconómico de los grupos minoritarios.
El estudio es único por tres razones, ella dice. Primero, la falta de coincidencia se midió y analizó cuantitativamente (con coincidencia de puntuación de propensión). Segundo, utilizaron una muestra representativa a nivel nacional. Finalmente, exploraron diferencias inferiores por grupo racial.
Kang y García Torres utilizaron el Estudio longitudinal educativo del Departamento de Educación de EE. UU. Y el Instituto de Ciencias de la Educación para generar una muestra de 4, 970 estudiantes que se inscribieron en una universidad de cuatro años dentro de un año de la graduación de la escuela secundaria.