El aprendizaje en línea se está expandiendo en Canadá a una tasa de aproximadamente el 8,75 por ciento cada año. Este cambio a entornos en línea ha redefinido el formato de la educación. Cursos masivos abiertos en línea (MOOC), por ejemplo, se han vuelto tremendamente populares, con más de 700 universidades que ofrecen 6, 850 cursos a 58 millones de estudiantes en 2016.

Las universidades promueven la educación en línea como una opción flexible para los estudiantes, pero con esta flexibilidad viene la complejidad.

En nuestros respectivos roles, como profesor de educación que escribe cursos en línea, y como estudiante de posgrado e instructor de cursos en línea (también conocido como "marcador de tutor"), podemos ejecutar cursos completos sin conocer a nuestros estudiantes en persona. No sabemos como son cómo suenan sus voces o cómo interactúan en el aula.

Hemos sido testigos de la lucha que los estudiantes de minorías de lengua inglesa a menudo enfrentan para cumplir con los requisitos. Y el impacto negativo del formato online en su compromiso y éxito. También creemos que los cursos en línea pueden ayudar a estos estudiantes, cuando los instructores brindan espacios seguros para el diálogo sin calificaciones.

Idioma, identidad y autoexpresión

Estudiantes de minorías de lengua inglesa, también conocidos como estudiantes de inglés, enfrentar desafíos únicos en cursos en línea. El curso en línea presenta contenido escrito previamente que los estudiantes leen y responden. Pero no todo el mundo comprende o expresa el conocimiento de la misma forma.

Los estudiantes de minorías lingüísticas están en desventaja al tener que adherirse a las estructuras occidentales dominantes de escritura en foros de discusión en línea. su única oportunidad de interactuar con sus compañeros en el curso. Los foros de discusión en línea a menudo se califican con los mismos estándares académicos que los ensayos formales. Los estudiantes de minorías pueden tener dificultades para comunicarse utilizando solo el inglés académico que se requiere. Están devaluados por sus diferencias de discurso.

Una comparación de cinco plataformas #MOOC gratuitas para #HigherEd https://t.co/SFqbZbO9ED pic.twitter.com/COvVVbDZKh

- EdTech Higher Ed (@EdTech_HigherEd) 15 de septiembre de 2017

A menudo, Los estudiantes de minorías de lengua inglesa también están siendo socializados en la educación superior de América del Norte, y el escenario occidental en general. Desde una perspectiva sociocultural, el uso del lenguaje está estrechamente relacionado con la raza, etnia, clase social e identidad. Esto indica una relación entre su capacidad para expresarse auténticamente en un curso en línea, y el idioma que se espera que utilicen.

Los métodos de participación de los estudiantes de minorías con el contenido del curso y sus compañeros pueden diferir intuitivamente de los de los estudiantes que ya están familiarizados con el estilo y el contenido de la escritura requeridos en este entorno.

Videoconferencias y 'casas seguras'

Los medios actuales de definir, La participación y la evaluación del discurso de los estudiantes en los cursos en línea deben cambiar para permitir que los estudiantes de lenguas minoritarias compartan libremente sus perspectivas.

Ofrecer oportunidades para la interacción no escrita proporciona a estos estudiantes salidas alternativas para la comunicación. Los chats de video en línea entre estudiantes e instructores pueden ayudar a promover el diálogo y la interacción con el material del curso. Permite a los estudiantes que se sienten inhibidos familiarizarse más con el discurso académico.

Una "casa segura" es una plataforma en la que los estudiantes pueden fusionar el discurso coloquial y académico a medida que desarrollan su estilo de escritura. En un curso en línea, esta casa segura podría tomar la forma de un foro de discusión no evaluado en el que los estudiantes son libres de participar con el material del curso, con el instructor, y entre nosotros. Estos espacios se pueden utilizar para sin clasificar, comunicación informal, permitiendo un debate más inclusivo para todos los estudiantes.

Calificación discusión y consulta

Incluso los profesores que no pueden cambiar la estructura de su curso en línea pueden ayudar a apoyar a los estudiantes de minorías lingüísticas modificando sus técnicas de calificación. A pesar de la ponderación de algunas rúbricas, Es importante recordar que el formato y la gramática de los estudiantes son secundarios a sus ideas. Los educadores pueden ayudar a los estudiantes al desviar sus esfuerzos de la ortografía, gramática, cita o la estructura de sus respuestas, y centrar sus esfuerzos en la elaboración de un argumento único.

Proporcionar comentarios y hacer preguntas de apoyo a lo largo del trabajo de los estudiantes genera una discusión. Esto ayuda a cambiar nuestras interacciones escritas para enfatizar el intercambio de ideas en lugar de la corrección de la escritura de los estudiantes. Hace que el curso en línea sea más accesible para los estudiantes de minorías lingüísticas.

En general, está claro que necesitamos establecer planes de estudio y evaluaciones más inclusivos para apoyar mejor a los estudiantes de lenguas minoritarias en entornos de cursos en línea.

Siempre que los autores del curso tengan la oportunidad de revisar, incluso en formas menores, sus cursos de contenido, Recomendamos que consulten con los estudiantes que han tomado el curso para determinar ejemplos más inclusivos y prestar atención a todas las voces en el diseño del curso. Esta medida garantizará que todos los alumnos se identifiquen y participen en el contenido del curso.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original.