Los votantes recompensan o castigan a los miembros titulares de la junta escolar en función del rendimiento de los estudiantes blancos en su distrito. mientras que los resultados de los estudiantes afroamericanos e hispanos reciben relativamente poca atención en las urnas, según un estudio en coautoría de un académico de la Universidad de Baylor.
El estudio, publicado en el Revista Estadounidense de Ciencias Políticas , revela una marcada división entre la realidad y el ideal democrático de las escuelas públicas como el "gran igualador, "dijo Patrick Flavin, Doctor., profesor asociado de ciencias políticas en Baylor's College of Arts &Sciences.
"La educación pública representa la mayor inversión en igualdad de oportunidades y movilidad social en los Estados Unidos, ", dijo." Pero encontramos poca evidencia de que el rendimiento de los estudiantes afroamericanos o hispanos tenga mucha influencia en las perspectivas de reelección de los miembros titulares de la junta escolar.
"Incluso en los distritos escolares de California en los que los estudiantes hispanos superan en número a los estudiantes blancos, todavía descubrimos patrones de desigualdad racial, "Dijo Flavin.
Cuando el gobierno federal promulgó la ley bipartidista Que Ningún Niño Se Quede Atrás en 2002, Un requisito importante fue que la información sobre el desempeño de los subgrupos de estudiantes raciales esté disponible para los padres y el público para ayudar a promover la igualdad. Hasta entonces, muchos estados ocultaron brechas de logros entre los blancos, Estudiantes hispanos y afroamericanos, Dijo Flavin.
Con la nueva ley "Se esperaba que los funcionarios electos locales enfrentaran una mayor presión política en el momento de las elecciones para mejorar el desempeño de las minorías raciales y otros subgrupos, " él dijo.
Para examinar si esa expectativa coincidió con los resultados, Flavin y el coautor del Boston College, Michael T.Hartney, analizaron 1, 500 elecciones individuales de miembros de la junta escolar entre 2004 y 2013. El estudio examinó las elecciones en 946 de los 1, 025 distritos escolares. Los distritos que no se estudiaron no tenían un titular para las elecciones o no se disponía de datos.
Los investigadores eligieron California porque se esfuerza por hacer que la información sobre el desempeño escolar esté ampliamente disponible para el público para que los votantes puedan evaluar la igualdad de las escuelas y hacer responsables a los líderes escolares. Publica puntajes de competencia para los grupos demográficos de cada distrito en el sitio web del Departamento de Educación a fines de agosto o principios de septiembre. previo a las elecciones de la junta escolar en noviembre.
"California también es el estado más poblado de la nación y con una gran diversidad racial, por lo que fue una buena prueba de nuestra pregunta de investigación, "Dijo Flavin.
Los resultados del estudio sugieren que la reelección de los titulares de la junta escolar está ligada al rendimiento de los estudiantes blancos; menos al rendimiento de los estudiantes hispanos; y aparentemente en absoluto a los logros afroamericanos, él dijo.
En su esfuerzo por comprender mejor estos hallazgos, los investigadores también realizaron una encuesta anónima de 290 miembros de la junta escolar en funciones en California y les preguntaron qué creían que era importante para los votantes en su distrito escolar. Las opciones enumeradas incluyeron la preparación del estudiante para la universidad y la carrera; seguridad escolar y disciplina estudiantil; personal administrativo adecuado para supervisar las pruebas estandarizadas; y equipos deportivos competitivos y bien financiados. Una mitad aleatorizada de los encuestados de la junta escolar también vio una opción adicional:"cerrar la brecha de rendimiento racial". Al incluir esta opción adicional, los investigadores pudieron discernir, de una manera discreta, qué porcentaje de los miembros de la junta escolar identifican el cierre de la brecha de rendimiento racial como un tema importante para los votantes, Dijo Flavin.
Los resultados fueron sorprendentes, él dijo:Casi el 40 por ciento de los titulares de las juntas escolares no informaron sentir presión electoral para avanzar en la reducción de la brecha de rendimiento racial.
Además de analizar datos sobre el rendimiento de los estudiantes y la reelección de los titulares, los investigadores examinaron las actitudes de los ciudadanos sobre la brecha de rendimiento utilizando datos de una encuesta realizada por la Organización Gallup y Phi Delta Kappa, una organización profesional nacional para educadores.
En la encuesta representativa de 1, 108 personas, Hartney y Flavin descubrieron que:
"Dicho de otra manera, El 76 por ciento de los encuestados que identificaron que existe la brecha de rendimiento creen que se debe a factores fuera del control de las escuelas y, por extensión, miembros de la junta escolar, ", Dijo Flavin." Creen que la brecha es causada por factores sociales más amplios, como la vida hogareña, cultura y pobreza.
"Tomando nuestros resultados en su conjunto, en última instancia, el estudio cuestiona si el control de los votantes sobre la gobernanza de las escuelas públicas es una vía viable para corregir la desigualdad racial en la educación que puede tener efectos importantes y duraderos en la ciudadanía democrática y la igualdad política ".
