Una nueva investigación está ayudando a los académicos a comprender los factores que impiden que los estudiantes logren el éxito académico en la transición de la escuela secundaria a la universidad.

La investigadora de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad de Queensland, la Dra. Louise Ainscough, identificó cinco categorías de obstáculos de aprendizaje experimentados en las primeras semanas de su curso universitario que podrían llevar a los estudiantes a reprobar o retirarse del estudio.

"Estos impedimentos incluían hacer malabarismos con el estudio con el trabajo remunerado o las tareas familiares, y luchando por equilibrar su carga de trabajo académico, ", Dijo el Dr. Ainscough.

"También informaron dificultades para comprender los materiales de las conferencias, problemas de concentración durante las conferencias, y falta de motivación ".

El Dr. Ainscough dijo que el estudio proporcionó a los académicos algunas pistas importantes sobre cómo abordar las tasas de deserción en el primer año.

"A medida que los estudiantes negocian los diferentes entornos de aprendizaje y expectativas, podemos asegurarnos de que reflexionen sobre sus circunstancias individuales y reconozcan los posibles impedimentos, " ella dijo.

"Los estudiantes pueden apropiarse de su aprendizaje, y podemos ayudarlos a desarrollar estrategias para tener éxito, aprendices independientes ".

El estudio investigó las experiencias de los estudiantes que reprobaron un curso de primer año y aprobaron en el segundo año. y los que reprobaron cursos en ambos años.

"Los estudiantes que cambiaron su rendimiento académico tenían más probabilidades de informar una falta de comprensión de la materia como el principal obstáculo para el éxito, ", Dijo el Dr. Ainscough.

"Sus métodos para superar esa barrera incluían pedir ayuda, investigar recursos en línea, y dedicar más tiempo a leer y revisar sus libros de texto.

"Los estudiantes que reprobaron en ambos años a menudo tenían dificultades para equilibrar múltiples compromisos de estudio, o equilibrar el estudio con compromisos sociales y laborales ".

Los resultados sugieren que el impacto acumulativo podría ser tan probable como un evento traumático que dé como resultado calificaciones bajas y posiblemente lleve a los estudiantes universitarios a retirarse de su curso.

El Dr. Ainscough dijo que los estudiantes informaron sentirse abrumados por todas las cosas que tenían que hacer, y no pudieron concentrarse adecuadamente en los materiales del curso.

"Los académicos deben considerar tareas de evaluación que inciten a los estudiantes a evaluar periódicamente su comprensión del material de aprendizaje, para que puedan afrontar mejor los problemas que surjan, " ella dijo.

"Esto podría ser invaluable para aumentar la autoconciencia de los estudiantes sobre los obstáculos que enfrentan, y cómo estos obstáculos están impactando en su aprendizaje.

"También les dará a los educadores una mayor comprensión de los problemas de sus estudiantes".

El Dr. Ainscough dijo que no es raro que los estudiantes cambien de opinión sobre lo que están estudiando, o elegir pasar a un empleo de tiempo completo.

"En UQ ofrecemos una variedad de programas para ayudar a los estudiantes a tener éxito, centrándose en áreas como la preparación académica, habilidades de aprendizaje, gestión del tiempo y bienestar ".

La investigación se publica en Estudios de educación superior diario.