Los estudiantes disfrutan aprendiendo en la versión del programa de física para niñas de Rice University similar a los evaluados en un nuevo estudio realizado por profesionales de la educación STEM. El estudio de Rice cuantifica cómo las niñas de secundaria se benefician de un campamento de física de verano de dos semanas antes de comenzar el estudio formal del tema. Crédito:Oficina de Compromiso STEM / Rice University
Incluso un pequeño esfuerzo por adelantado puede aumentar las habilidades y la confianza de las niñas mientras anticipan tomar cursos de ciencias desafiantes.
Un programa de verano de larga duración en la Universidad de Rice y en otros lugares que capacita a niñas de secundaria en conceptos básicos de física ha demostrado ser exitoso para ayudarlas a prosperar cuando toman cursos completos el próximo año.
Cuando los líderes del campamento diurno de dos semanas de Rice analizaron programas similares más allá de Houston, encontraron que los participantes obtuvieron un puntaje 3% mejor en física de la escuela secundaria que sus contrapartes que no tenían la experiencia de verano equivalente.
"Eso no parece mucho, pero es muy difícil mover la aguja en los resultados de los estudiantes, por lo que el 3% es significativo, "dijo Carolyn Nichol, profesor asistente de investigación en el Departamento de Química y director de la Oficina Rice de Compromiso STEM (R-STEM).
Los resultados se detallan en un estudio de acceso abierto realizado por Nichol, la autora principal Ericka Lawton, y los coautores Carrie Obenland y Matthew Cushing de R-STEM y Christopher Barr de la Oficina de Investigación de Rice en la revista American Physics Society Investigación en Educación Física de Revisión Física.
El estudio es uno de los dos dirigidos y publicados recientemente por Nichol. El otro analiza el efecto del desarrollo profesional a largo plazo para los profesores en la educación en ingeniería. Ese estudio de Nichol, La autora principal Christina Crawford de R-STEM y coautora Obenland aparece en el Journal of STEM Outreach.
El estudio de la escuela secundaria recopiló años de datos generalizados de los distritos participantes para los estudiantes que estudiaron química pero no participaron en un campamento. y los mismos datos para los que lo hicieron. Eso les dio a los investigadores una línea de base para comparar los resultados del mismo grupo de estudiantes después de que todos tomaron física en la escuela secundaria.
"No hubo un sesgo de autoselección en el que la gente pudiera decir:'Oh, chicas que van a un campamento de física en junio ya les gusta la física, '" ella dijo, señalando que Rice y sus contrapartes generalmente reclutan estudiantes de escuelas desatendidas. "Las chicas que formaron parte del estudio fueron emparejadas para que sus puntuaciones de química fueran las mismas. No basamos esto en chicas que ya estaban acelerando en ciencias".
Los maestros diseñan un dispositivo basado en nanopartículas de hierro para la filtración de agua en el curso de Ingeniería Nanoambiental para Maestros ofrecido por la Universidad de Rice. Un nuevo estudio muestra que estos cursos ayudan a los maestros a ganar confianza para relacionar los conceptos de ingeniería con sus estudiantes de K-12. Crédito:Oficina de Compromiso STEM / Rice University
El estudio se basó en un esfuerzo filantrópico de la ex alumna y fideicomisaria de Rice Wanda Gass '78, ingeniera que ayudó a desarrollar el primer procesador de señal digital comercialmente viable durante su carrera en Texas Instruments. Posteriormente, fundó la organización sin fines de lucro Design Connect Create para alentar a las niñas a seguir STEM (ciencia, tecnología, Ingenieria, matemáticas) estudios.
Design Connect Create organiza campamentos de verano para varios distritos escolares de Texas. Nichol dijo que el estudio es una gran validación para el programa de física que idealmente conducirá a cursos similares en otros temas orientados a la ciencia.
"Cuando hablo con estas chicas en Rice, y a menudo no quieren estar aquí ", dijo." Son muy tranquilos al principio porque en su mayor parte, sus padres los obligan a venir. Pero al final forman lazos realmente maravillosos con las otras chicas. Dentro de dos semanas, comparten habilidades y confían el uno en el otro.
"Creo que esa es la verdadera razón por la que regresan y tienen éxito en física, ", Dijo Nichol." Simplemente tienen la confianza de que pueden hacerlo ".
El segundo estudio buscó mostrar el valor del desarrollo profesional para los maestros cuyos cursos tratan temas de ingeniería pero que no lo son, ellos mismos, ingenieros. Los investigadores hicieron un seguimiento con los maestros que tomaron el curso de posgrado de 45 horas en Rice en 2018 y 2019 para ver cómo incorporaron la ingeniería en sus aulas.
El estudio encontró que, basado en un conjunto de atributos para la automotivación adulta, los maestros mostraron una mejora significativa en la autoeficacia general, la creencia en su propia capacidad para tener éxito, en la instrucción de ingeniería.
"Soy ingeniero porque mi papá era ingeniero, "dijo Nichol, quien tiene un doctorado en ingeniería química. "Queremos ingeniería en las aulas K-12 porque muchos niños no tienen modelos a seguir, y queremos que comprendan que un ingeniero es alguien que diseña y crea cosas nuevas ".
Ella dijo que el programa que mejor ejemplifica lo que ofrece Rice es el curso de Ingeniería Nanoambiental para Maestros, lo que brinda a los participantes una experiencia práctica rigurosa trabajando en proyectos de sostenibilidad del agua. El curso, una colaboración con el Centro de tratamiento de agua habilitado para nanotecnología basado en el arroz y respaldado por la National Science Foundation, también se ofrece en el estado de Arizona y la Universidad de Texas en El Paso.
Lawton es director asociado de liderazgo educativo e iniciativas STEM, Obenland es conferencista y director asociado de divulgación e investigación, Crawford es director asociado de ciencia e ingeniería y Cushing es director ejecutivo de R-STEM. Barr es director de valoración y evaluación de programas STEM en la Oficina de Investigación.
