Cualquiera que sepa sobre el bajo rendimiento educativo de los niños en comparación con las niñas se habrá sorprendido por los titulares sobre los resultados de nivel A de 2017. The Telegraph escribió que "los niños están golpeando a las niñas" y habló de un "cambio dramático". El Belfast Telegraph también informó que "los niños emergieron como los ganadores en los resultados de este verano", mientras que el artículo de la BBC, con el titular "los niños ayudan a elevar las calificaciones de A-level" decía:

En los grados A * y A, los niños se han adelantado a las niñas, con el 26,6% de los niños obteniendo estos resultados en comparación con el 26,1% de las niñas, revirtiendo una brecha del 0.3% el año pasado. El cambio es significativo porque las niñas superan a los niños en todas las etapas de su educación, y han tenido un mejor desempeño en los grados superiores en los niveles A durante 17 años.

Pero a pesar de todos estos titulares de celebración, habiendo examinado en detalle las diferencias de género en los datos disponibles, parece que este no es en realidad el punto de inflexión para los niños sobre el que se informó tan ampliamente. Dejame explicar.

El analisis

Mi análisis muestra que la mayor tendencia en los datos de resultados de nivel A es que, al igual que en años anteriores, se han otorgado muchas menos calificaciones a los niños (373, 654) que a las niñas (454, 701). En otras palabras, los niños solo se sentaron en el 45% de todos los niveles A, un porcentaje similar a la brecha en la matrícula universitaria.

Para ilustrar el significado de esto, Elaboré un gráfico (a continuación) que muestra el número de niveles A otorgados a niños y niñas para cada nivel de grado. Verá que aproximadamente la misma cantidad de calificaciones A * son para niños y niñas. Pero que más niñas que niños obtuvieron una calificación A o superior, e incluso más niñas obtuvieron una calificación B o superior.

La subrepresentación general de los niños en todos los grados no es el único problema. En 30 de los 39 temas enumerados, el porcentaje de niños que obtuvieron una calificación superior fue menor que el de niñas. El liderazgo general informado de los niños se debe principalmente a sus mejores puntajes en química (3,5 puntos porcentuales de ventaja) y matemáticas (1,8 puntos porcentuales de ventaja). Las otras siete materias en las que los niños tienen el liderazgo fueron materias menos populares como el pensamiento crítico (solo 45 estudiantes tomaron pensamiento crítico), Alemán, Francés, estudios de comunicación e informática, que son elegidos por muchos menos estudiantes y, por lo tanto, los datos tienen un efecto menor en el promedio total.

Por que a las chicas les va mejor

Las chicas tienen generalmente hablando, mejor adaptado al entorno académico que los niños, que suele ser la razón por la que obtienen mejores resultados en los exámenes. Aún así, a nivel A, las niñas siguen estando considerablemente infrarrepresentadas en la mayoría de las materias STEM, excepto química y biología.

La adopción de las matemáticas por parte de las niñas se ha estancado en poco menos del 40% durante años. Sabemos que las niñas pueden no tener confianza en las matemáticas, a pesar de poseer buena habilidad. Esto ha llevado a algunos a sugerir que las materias de importancia crítica como las matemáticas y el inglés sean obligatorias, aunque esto presenta nuevos desafíos.

La gran pregunta es por qué muchos menos niños que niñas deciden tomar los niveles A e ir a la universidad. Los niveles A obviamente no son para todos, pero no está claro por qué esto se aplica más a los niños que a las niñas. Lo mismo ocurre con el Bachillerato Internacional, con solo el 44% de los niños logrando esta calificación el año pasado.

El análisis de los resultados de la GCSE de este año y de años anteriores también muestra que los niños siguen rezagados en casi todas las materias. Por lo tanto, no es del todo sorprendente que más niños que niñas intenten encontrar alternativas a los niveles A. No hay datos fiables sobre a dónde se dirigen realmente estos chicos, así que lo que están haciendo en lugar de los niveles A es un poco misterioso.

Los chicos todavía están atrasados

Lo que todo esto muestra es que ciertamente no es el caso de que "los niños se hayan adelantado" a las niñas. La ventaja de medio punto porcentual en las calificaciones superiores A y A * no tiene sentido en el contexto más amplio de la escasa representación de los niños en los niveles A, y su retraso en la mayoría de las materias.

Esta subrepresentación es una continuación del desempeño más pobre de los niños en todas las etapas educativas antes de los niveles superiores. También hemos visto muchos más problemas de comportamiento en los niños que en las niñas, que incluso puede conducir a la expulsión, esto puede desempeñar un papel en el panorama más amplio.

Estos problemas necesitan atención urgente, pero esta no es solo una tarea de los padres y las escuelas. Esto es algo que debe abordarse en todos los ámbitos, con un enfoque de toda la sociedad. Pero más que nada tenemos que empezar a tomar este problema más en serio.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original.