Resumen:
Este estudio examina cómo la raza y la cultura se cruzan para influir en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar entre los estudiantes de los Estados Unidos. Basándonos en la teoría crítica de la raza y las teorías culturales, investigamos la representación desproporcionada de estudiantes minoritarios en las acciones disciplinarias y su posterior riesgo de abandonar la escuela. A través de análisis cuantitativos de conjuntos de datos nacionales y entrevistas cualitativas con estudiantes, profesores y administradores, pretendemos arrojar luz sobre los problemas sistémicos y los factores culturales que contribuyen a estas disparidades. Nuestros hallazgos tienen implicaciones para los formuladores de políticas, educadores e investigadores que buscan promover la equidad educativa y reducir las disparidades en los resultados escolares.
Introducción:
Las disparidades educativas en los Estados Unidos han sido ampliamente documentadas, y los estudiantes de minorías enfrentan desafíos desproporcionados en términos de acceso, participación y éxito. Un aspecto significativo de esta disparidad reside en el ámbito de la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar. Las investigaciones sugieren que los estudiantes de grupos raciales y étnicos minoritarios tienen más probabilidades de ser sometidos a medidas disciplinarias, incluidas suspensiones y expulsiones, y corren un mayor riesgo de abandonar la escuela.
Marco Teórico:
Para comprender la interseccionalidad de la raza, la cultura y la disciplina escolar, nos basamos en la teoría crítica de la raza (CRT) y las teorías culturales. CRT afirma que la raza no es simplemente un atributo biológico o físico, sino más bien una construcción social que da forma a las experiencias e interacciones de los individuos dentro de la sociedad. Las teorías culturales, por otro lado, enfatizan el papel de la cultura en la configuración de las creencias, comportamientos y valores de los individuos. Combinando estas perspectivas teóricas, podemos explorar cómo la raza y la cultura se cruzan para influir en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar.
Preguntas de investigación:
Nuestro estudio busca responder a las siguientes preguntas de investigación:
1. ¿En qué medida la raza y la cultura influyen en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar?
2. ¿Cuáles son los mecanismos específicos a través de los cuales la raza y la cultura se cruzan para dar forma a los resultados de la disciplina escolar?
3. ¿Cómo influyen los factores culturales, como los valores, las normas y las expectativas, en las experiencias de disciplina escolar de los estudiantes y en su probabilidad de abandonar los estudios?
Metodología:
Para abordar nuestras preguntas de investigación, empleamos un enfoque de métodos mixtos que combina análisis cuantitativos de conjuntos de datos nacionales y entrevistas cualitativas con estudiantes, profesores y administradores. El componente cuantitativo implica analizar datos de encuestas a gran escala, como la recopilación de datos sobre derechos civiles (CRDC) del Centro Nacional de Estadísticas Educativas y el Estudio Longitudinal de Escuelas Secundarias (HSLS), para examinar las disparidades raciales en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar. El componente cualitativo implica realizar entrevistas en profundidad con una muestra diversa de estudiantes, maestros y administradores para obtener una comprensión más profunda de sus experiencias y perspectivas sobre la disciplina escolar y la deserción escolar.
Hallazgos:
Nuestros hallazgos revelan que la raza y la cultura se cruzan para influir significativamente en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar. Los estudiantes de grupos raciales y étnicos minoritarios tienen más probabilidades de ser suspendidos o expulsados de la escuela, y esta disparidad persiste incluso cuando se controlan otros factores como el estatus socioeconómico y el rendimiento académico. Las entrevistas cualitativas sugieren que los factores culturales, como las diferencias en los estilos, expectativas y valores de comunicación, contribuyen a malentendidos y conflictos entre los estudiantes minoritarios y el personal escolar. Estos conflictos pueden dar lugar a acciones disciplinarias que afecten desproporcionadamente a los estudiantes minoritarios y aumenten su riesgo de abandonar los estudios.
Implicaciones y conclusión:
Nuestro estudio destaca la necesidad urgente de políticas y prácticas educativas que aborden la interseccionalidad de la raza y la cultura en la disciplina escolar y las tasas de deserción escolar. Al reconocer y comprender los factores culturales que dan forma a las experiencias de los estudiantes, los educadores y los responsables de la formulación de políticas pueden trabajar para crear entornos escolares más inclusivos y equitativos. Nuestros hallazgos contribuyen al creciente cuerpo de investigaciones sobre disparidades educativas y brindan información valiosa para promover la equidad educativa y reducir las tasas de deserción escolar entre los estudiantes de minorías.
