Utilizando datos de Carolina del Norte entre 1999 y 2009, examinamos en qué medida la brecha en los puntajes de las pruebas entre negros y blancos puede atribuirse a los programas de pago de incentivos para maestros (TIP, por sus siglas en inglés) basados ​​en los puntajes de las pruebas de los estudiantes. Encontramos evidencia estadísticamente significativa de que el crecimiento en la brecha de ingresos entre hogares blancos y negros está asociado con un aumento en la brecha en las puntuaciones de las pruebas entre negros y blancos. Esta relación es más pronunciada en las escuelas que han adoptado programas TIP. Sin embargo, la magnitud de la relación entre la desigualdad de ingresos y la brecha en los puntajes de las pruebas entre negros y blancos no difiere mucho entre las escuelas con TIP en comparación con las escuelas sin TIP. Por lo tanto, nuestros resultados proporcionan cierta evidencia de que el TIP puede exacerbar las disparidades basadas en los ingresos en el rendimiento estudiantil, pero no hay evidencia de que los programas TIP contribuyan directa e independientemente a la brecha en las puntuaciones de las pruebas entre negros y blancos.