Los profesionales de la medición educativa que trabajan en universidades, grupos de expertos y otras organizaciones de investigación están a la vanguardia en el diseño de métodos y técnicas utilizados para medir el aprendizaje y otros resultados educativos.

El informe fue escrito por Thao Vo (Universidad Estatal de Washington), Susan Lyons (Mujeres en Medición, WIM), Felice J. Levine (AERA), Nathan E. Bell (Asociación Estadounidense de Investigación Educativa, AERA) y Ye Tong (NBME). . Entre los principales hallazgos del estudio de 1,312 personas que son miembros de la División D de AERA:Metodologías de Medición e Investigación, el Consejo Nacional de Medición en Educación (NCME) y WIM:

• Existen diferencias significativas en salario y rango profesional entre grupos raciales y de género, y los hombres blancos reportan rangos salariales más altos y ocupan puestos más altos en comparación con sus homólogos de otros grupos raciales y de género.
• Los profesionales de diferentes géneros y grupos raciales están experimentando los problemas de DEI de manera diferente, y las mujeres de color reportan consistentemente la percepción más baja de la efectividad organizacional de DEI.
• Casi el 13% de los encuestados informaron haber experimentado discriminación en los últimos 12 meses que obstaculizó su crecimiento profesional, siendo las mujeres de color el grupo más afectado. Según los informes, la inmensa mayoría de estos casos no fueron atendidos.

"Con una población estudiantil cada vez más diversa, es importante que el campo de la medición educativa esté en sintonía y refleje esa diversidad", dijo la directora ejecutiva de AERA, Felice J. Levine. "La creación de una profesión más justa y equitativa garantizará que lo que se mide y cómo se mide capte plenamente toda la gama de experiencias de los grupos de estudiantes".

"Este importante trabajo pone de relieve a la comunidad de profesionales que trabajan en la medición educativa y a los empleadores que los reclutan, los desarrollan y se benefician de su trabajo", dijo el presidente del NCME, Michael Walker. "Los empleadores y las organizaciones deben tomar medidas significativas para crear lugares de trabajo más equitativos e inclusivos".

Susan Lyons, cofundadora y directora ejecutiva de WIM, destacó la necesidad de actuar. "Nuestros hallazgos sirven como un llamado a la acción para un compromiso continuo y un cambio tangible, enfatizando la importancia de comprender y abordar los desafíos únicos que enfrentan los grupos subrepresentados en la medición educativa. Instamos a los empleadores a tomar medidas proactivas para apoyar y promover aún más la DEI y los esfuerzos contra la discriminación. en la profesión de medición educativa."

El informe proporciona cinco recomendaciones prácticas para los empleadores en todos los entornos institucionales y organizacionales para mejorar la DEI en el lugar de trabajo.

1. Los empleadores deben evaluar, reconocer y comprometerse públicamente con un plan para aumentar la representación de la diversidad.
2. Los empleadores deben realizar auditorías exhaustivas de equidad salarial y hacer las correcciones necesarias para que puedan garantizar que sus empleados reciban una compensación justa independientemente de su género, raza u origen étnico.
3. Los empleadores deben invertir en capacitación contra los prejuicios y la discriminación para fomentar una cultura laboral en la que los empleados comprendan sus prejuicios conscientes, subconscientes e inconscientes.
4. Los empleadores deben centrarse en comunicar de forma transparente cómo se evalúan y promulgan las políticas, incluido proporcionar a los empleados una comprensión clara del proceso de toma de decisiones y la justificación detrás de los cambios de políticas.
5. Para evaluar eficazmente el impacto de las políticas e iniciativas de DEI, los empleadores deben invertir en recopilar comentarios periódicos de los empleados.

Más información: Thao Vo et al, Estado del campo:equidad de género y racial en la medición educativa, (2024). DOI:10.3102/aera20241

Proporcionado por la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa