"Los adolescentes que respaldaban niveles más altos de prestigio y objetivos educativos tendían a tener mayores logros educativos, ingresos, creatividad ocupacional, prestigio ocupacional y complejidad laboral después de 12 años", informa Rodica Damian, profesora asociada de psicología en el Journal of Personality. y Psicología Social .

La primera autora del artículo, Andreea Sutu, es una ex estudiante de posgrado de Damian. También forman parte del equipo el ex profesor asistente de la UH Kevin Hoff y Sif Einarsdóttir de la Universidad de Islandia.

Ningún estudio previo ha investigado las asociaciones entre el desarrollo de objetivos de vida y los resultados educativos u ocupacionales.

Damian y sus colegas descubrieron que las metas fluctúan:algunos sueños y metas de los jóvenes desaparecen, mientras que otros están relacionados con la familia (como estar cerca de sus parientes), las relaciones (como tener buenas amistades o una pareja romántica) y la comunidad (como participar en su vecindario o ayudar a otros) manténgase fuerte. Estos objetivos podrían volverse aún más importantes a medida que las personas envejecen.

"Se espera que los objetivos de vida cambien con el tiempo, y se espera que estos cambios tengan consecuencias para los resultados de la vida futura, incluidos los resultados ocupacionales", dijo Damian. "Al comprender cómo los cambios en los objetivos de vida se relacionan con los resultados educativos y ocupacionales (más allá de los niveles de la adolescencia), mostramos cómo los cambios dentro de los individuos también pueden predecir los logros educativos y ocupacionales deseados".

El estudio examinó cómo los objetivos de vida se desarrollaron con la edad y cómo los niveles de objetivos de los adolescentes y su desarrollo durante la edad adulta temprana se relacionaban con el logro educativo y los resultados ocupacionales en la edad adulta joven. El estudio utilizó dos muestras representativas a nivel nacional de jóvenes islandeses seguidos longitudinalmente durante 12 años, desde la adolescencia tardía hasta la edad adulta temprana.

"En cuanto al logro educativo, los efectos más fuertes se encontraron en los objetivos educativos. Tanto los niveles iniciales como las pendientes de los objetivos educativos se asociaron positivamente con el logro educativo en ambas muestras", dijo Damian. "Esto indica que los adolescentes con objetivos de educación superior y aquellos que mostraron un patrón de cambio más positivo en los objetivos de educación tuvieron un mayor logro educativo en la edad adulta joven".

Los objetivos de educación y prestigio surgieron como los predictores más consistentes de ingresos posteriores, y los cambios en estos objetivos a lo largo del tiempo fueron los predictores más consistentes de prestigio y complejidad ocupacional posterior.

"Nuestro trabajo destaca la importancia de comprender mejor las fuentes del desarrollo de objetivos en la adolescencia y la juventud. En general, nuestro enfoque en el desarrollo de objetivos de vida, el logro educativo y los resultados ocupacionales informa la comprensión teórica y práctica sobre la importancia de los objetivos de vida para los resultados del mundo real. " dijo Damián.