Si los niños de primaria están acostumbrados a muchos acentos regionales y extranjeros porque los escuchan con frecuencia en su entorno lingüístico, les resultará más fácil aprender nuevas palabras de otros niños que hablan con acentos desconocidos. Así lo demuestran los resultados de la investigación de la Prof. Asistente Dra. Adriana Hanulíková y Helena Levy del Departamento de Alemán de la Universidad de Friburgo.

"A diferencia de estudios anteriores, no son los niños bilingües los que necesariamente se desempeñan mejor en la adquisición de vocabulario, sino los niños que están expuestos a diversos acentos con mayor frecuencia", explica Hanulíková, profesora asistente de lenguaje y cognición. Para su estudio, los dos lingüistas desarrollaron un novedoso diseño virtual basado en juegos. Sus hallazgos aparecieron recientemente en la revista Language Learning .

Juego de cartas Spot It! como base

"Hasta ahora, había una falta de estudios sobre la influencia de los acentos regionales y extranjeros en el aprendizaje de nuevas palabras por parte de los niños", dice Hanulíková. Para llenar este vacío, los investigadores hicieron que 88 niños de Friburgo de siete a once años jugaran un juego de computadora basado en el popular juego de cartas Spot It!, conocido como Dobble en Alemania.

En el juego, dos objetos idénticos en cartas diferentes deben ser descubiertos y nombrados lo más rápido posible. Para el estudio, los niños jugaron el juego en la computadora con compañeros virtuales. Hablaban alemán estándar o alemán con acento suizo o hebreo. El juego incluía seis términos que generalmente son desconocidos para los niños en edad de escuela primaria.

Ayuda con los acentos regionales

Los 88 niños que participaron en el estudio eran hablantes de alemán, algunos de ellos bilingües o multilingües. Los investigadores también preguntaron con qué frecuencia por semana cada niño escucha acentos regionales y extranjeros. La evaluación del experimento mostró que los niños se beneficiaron de la experiencia a largo plazo con diferentes acentos:a los niños con esta experiencia les resultó más fácil aprender palabras desconocidas de otros niños que hablaban acentos desconocidos en esta situación de juego virtual.

Este efecto ocurrió especialmente cuando los niños escucharon acentos regionales y extranjeros en su vida diaria. Mientras que la experiencia con acentos regionales por sí sola también predijo el aprendizaje, los niños que tenían experiencia con acentos extranjeros mostraron, al menos en la tendencia, efectos similares. El bilingüismo no tuvo el efecto correspondiente.

El experimento se parece al aprendizaje natural

Por lo tanto, se necesitan más estudios para investigar con más detalle qué tipo de experiencia en la adquisición de vocabulario de los niños conduce a qué efectos, y cómo estos pueden diferir del aprendizaje de nuevas palabras por parte de los adultos, dice Hanulíková. El nuevo diseño basado en juegos desarrollado por el estudio es una herramienta particularmente adecuada para este propósito, dice.

“Los niños aprenden de otros niños mientras juegan, no de los adultos, siendo estos últimos el foco de casi todos los estudios hasta la fecha. Además, se requiere que los niños digan y usen estas palabras en interacción, no solo para reconocerlas pasivamente. En este manera, el diseño experimental se asemeja al aprendizaje natural en la vida cotidiana", dice Hanulíková. + Explora más

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