La pandemia de COVID-19 ha provocado un debate público sobre el valor del aprendizaje en línea para los estudiantes de la escuela primaria. Gran parte de este diálogo ha sido negativo, con un enfoque en las experiencias que los niños se están perdiendo al no ser parte de las aulas en persona.

En un esfuerzo por aprender más sobre la educación remota en el nivel primario, recopilamos datos de aquellos con la mayor experiencia de primera mano:padres, estudiantes y profesores, en forma de encuesta y entrevistas.

Como sospechábamos, Descubrimos que la situación de la educación en línea es más compleja que un simple "bueno" o "malo", y el diálogo público no cuenta la historia completa. Creemos que es importante preguntar para quién y cuándo encaja bien el aprendizaje en línea.

Padre, estudiante, encuestas a maestros

Somos un equipo de investigadores multidisciplinarios interesados ​​en los derechos y la educación de los niños que colaboramos con socios de la comunidad para comprender mejor cómo mejorar la entrega equitativa de experiencias educativas atractivas.

A través de nuestro programa, la Universidad Infantil y Juvenil McMaster (MCYU), Los profesores y estudiantes de McMaster de diferentes facultades y departamentos ofrecen conferencias públicas y talleres comunitarios diseñados para atraer a los niños, jóvenes y familias.

Reclutamos participantes a través de solicitudes de participación por correo electrónico distribuidas en colaboración con la Junta Escolar del Distrito de Hamilton Wentworth a aquellos que experimentaron el aprendizaje remoto durante el año académico 2020-2021.

Antes de la pandemia

La educación en línea existía en formatos limitados mucho antes de la pandemia y ha sido valiosa para ciertos estudiantes y circunstancias específicas.

En 2010, Los informes de investigación sobre estudios nacionales de administradores de distritos escolares en los Estados Unidos encontraron que la mayoría de "el aprendizaje en línea K-12 se lleva a cabo en el nivel secundario, donde los estudiantes son mayores y comienzan a ser social y emocionalmente por sí mismos". También encontró que "la razón básica por la que las escuelas K-12 ofrecen aprendizaje en línea y mixto es para satisfacer las necesidades especiales de una variedad de estudiantes", y que el aprendizaje en línea es útil para ofrecer cursos que de otra manera no están disponibles en las escuelas y para reducir conflictos de programación.

Estudiantes en áreas remotas, estudiantes hospitalizados, estudiantes encarcelados, atletas de élite, los estudiantes con ansiedad severa y los estudiantes que aprenden de manera diferente también se encuentran entre los que a menudo se han beneficiado del aprendizaje a distancia.

Que estudiantes, las familias dijeron

Si bien la versión de este año del aprendizaje en línea debe contextualizarse como "enseñanza remota de emergencia, ", muchos aún encontraron ventajas en este formato.

Específicamente, algunos estudiantes encontraron la falta de acoso escolar, La presión de grupo y la ansiedad social fueron un cambio bienvenido que les permitió concentrarse mejor en el aprendizaje.

Otros mencionaron la comodidad de estar en casa, la reducción del estrés alrededor de las prisas de la mañana, el tiempo extra para dormir, el mayor tiempo con la familia y la capacidad de comer y tener descansos para ir al baño a voluntad, todo ello contribuye a un entorno de aprendizaje más fructífero.

Menos barreras entorno de aprendizaje más seguro

Uno de los padres de un niño con discapacidades físicas mencionó que su hijo prefería el aprendizaje en línea porque, "Sus discapacidades físicas no son una barrera para la inclusión tanto como lo son en persona". Este estudiante ya usó una computadora para aprender, por lo que sintieron que ya no se destacaban como "diferentes".

De hecho, a diferencia de la experiencia en persona, pudieron asumir un papel de liderazgo que antes había sido inaccesible. Como lo explicó el padre:"Él es muy competente en línea y esto le ha brindado oportunidades para ayudar a otros cuando generalmente es el que necesita toda la ayuda. Está teniendo su mejor año con el aprendizaje remoto […] ahora es solo un niño más".

En otro ejemplo, un padre mencionó su alivio al saber que su hijo no estará rodeado de racismo escolar:"El racismo está ahí, El acoso escolar existe en las escuelas para niños de color marrón. Así que alejarse de la escuela y estudiar [ing] desde casa ayudó a los niños a estar seguros y lejos del acoso y el racismo ".

Como resultado, no todas las familias están ansiosas por volver a la educación presencial y muchas optan por continuar con el aprendizaje a distancia independientemente de las recomendaciones de salud pública.

Alguna interacción social perdida

Por supuesto, esto no quiere decir que la transición al aprendizaje virtual fuera perfecta para todos. Muchos padres, estudiantes y profesores relataron los problemas negativos asociados con el aprendizaje en línea.

Más destacado, los participantes destacaron la falta de interacción social, el ejercicio físico limitado, la mayor cantidad de tiempo frente a la pantalla y problemas tecnológicos que contribuyen a una experiencia negativa en general.

La variación en las experiencias es quizás la lección que debería surgir de este año único:los estudiantes requieren muchas estrategias y oportunidades para aprender de manera efectiva, y deberíamos ser escépticos ante un modelo de talla única para todos o incluso un modelo de talla única para la mayoría.

Incluya a los niños en las conversaciones

Adicionalmente, es importante incluir a los niños en las conversaciones sobre lo que es mejor para ellos.

Al inicio de la pandemia, líderes como los primeros ministros de Canadá, Dinamarca y Noruega, hizo llamamientos directos a los niños de sus países reconociendo la importancia de su participación.

Pero como podemos ver al revisar los debates sobre la decisión de volver al aprendizaje en persona, las voces de los niños se dejaron en gran parte fuera.

Fallos de las aulas tradicionales

Según nuestros primeros hallazgos, advertimos contra los argumentos que solo defienden la necesidad de regresar rápidamente a las aulas presenciales, ya que estos argumentos glorifican los entornos de aprendizaje tradicionales y refuerzan la idea de que son ideales para todos. Nuestro equipo continúa trabajando en varios artículos relacionados con la equidad y las barreras a la educación que se publicarán a partir de esta investigación.

En lugar de aprovechar este momento para hacer un llamado definitivo a la educación remota para estudiantes de primaria, debemos considerar cómo podemos ser creativos y reimaginar los formatos de las aulas para satisfacer mejor a todos los estudiantes donde se encuentren.

No estamos abogando por el abandono de los esfuerzos por ser inclusivos y abordar las dinámicas de poder en el aula. Bastante, debemos abordar la realidad de que el testimonio de la experiencia positiva en este formato alternativo demuestra la necesidad de múltiples enfoques.

Las conversaciones sobre cómo se ve la educación post-COVID deben considerar la realidad de que los formatos de aprendizaje tradicionales a menudo fallan en los estudiantes marginados. Debemos crear oportunidades para reforzar los formatos y procesos de aprendizaje que beneficien a los estudiantes que enfrentan barreras a la educación a través de la educación y la entrega tradicionales.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.