Fig.1:Representación de BIPOC entre estudiantes en EECB, otros campos de las ciencias de la vida y campos de STEM de ciencias de la vida que no son de la vida en los Estados Unidos. Gráfico de barras de la representación de personas de diferentes etnias entre los estudiantes de EECB (n =1, 661), STEM-LS (n =7, 473; incluye los cinco campos del subcampo de ciencias de la vida de la National Science Foundation (NSF) que no clasificamos como EECB) o STEM-NLS (n =16, 339; incluye todos los demás campos STEM (no relacionados con las ciencias de la vida), según lo define la Encuesta de Doctorados Obtenidos de la NSF159). El porcentaje de estudiantes de doctorado de cada grupo racial o étnico159 se restó del porcentaje estimado de cada grupo en los Estados Unidos y luego se dividió por el porcentaje de cada raza o etnia en los Estados Unidos (indio americano o nativo de Alaska =0,7%; asiático =5,6%; negro o afroamericano =12,3%; hispano o latino =18,3%; blanco =60,2%) 160. Los valores positivos indican una representación excesiva y los valores negativos indican una representación insuficiente en relación con la población de EE. UU. Las categorías raciales en esta figura son las utilizadas por la NSF y la Oficina del Censo de EE. UU. Y difieren ligeramente de las utilizadas en otras partes de este documento (por ejemplo, Hispano o latino en lugar de latino). Las barras de error representan intervalos de confianza del 99% de la Oficina del Censo de EE. UU. Los datos de la NSF procedían de un censo completo y no contenían errores de muestreo. Consulte la información complementaria para obtener más detalles sobre la recopilación de datos. Crédito:DOI:10.1038 / s41559-021-01522-z
Departamentos académicos en ecología, evolución, y la biología de la conservación son cada vez más conscientes de la necesidad de abordar las barreras y desafíos de larga data que enfrentan los negros, Indígena, y People of Color (BIPOC) en estas disciplinas. Un grupo diverso de profesores, personal, y los estudiantes del Departamento de Ecología y Biología Evolutiva (EEB) de la UC Santa Cruz ahora han compilado un conjunto de herramientas y estrategias que los departamentos pueden usar para abordar las deficiencias en equidad e inclusión.
Publicado el 9 de agosto en Ecología y evolución de la naturaleza , las recomendaciones se basan en una revisión de la literatura en un esfuerzo por identificar intervenciones basadas en evidencia para fomentar el antirracismo en el aula, dentro de los laboratorios de investigación, y en todo el departamento.
"No hay nada nuevo en nuestras recomendaciones. Estos son enfoques empíricos desarrollados por personas que estudian estos temas, y los hemos puesto todos en un solo lugar y los hemos adaptado a las disciplinas de la ecología, evolución, y biología de la conservación, "dijo la primera autora Melissa Cronin, un doctorado candidato en ecología y biología evolutiva en UCSC.
Cronin dijo que ella y la autora principal Erika Zavaleta, profesor de ecología y biología evolutiva, vio una creciente necesidad de un conjunto de recursos de fácil acceso para ayudar a los departamentos que desean abordar las desigualdades históricas y actuales en sus campos.
"Hay una mayor conciencia ahora, y muchos más departamentos están pensando en cómo abordar estos problemas, por lo que pensamos que sería una contribución útil, ", Dijo Cronin." Este artículo no es una respuesta perfecta al racismo sistémico que vemos en la vida científica de hoy, pero esperamos que sea una herramienta útil para aquellos científicos y departamentos que deseen actuar a nivel local ".
El documento aborda las historias problemáticas de las políticas e ideas racistas en los campos de la ecología, evolución, y biología de la conservación, como el uso de interpretaciones pseudocientíficas de la biología evolutiva para promover la eugenesia y las ideologías racistas. Estos legados históricos han contribuido a las brechas raciales al desalentar la participación de BIPOC en esos campos.
Cronin señaló que, mientras que las personas de color están subrepresentadas en la ciencia en general, las brechas son aún mayores en ecología, evolución, y biología de la conservación. "Los grupos subrepresentados están aún más subrepresentados en estas disciplinas que en otras áreas de la ciencia, por lo que estas disciplinas son de alta prioridad, " ella dijo.
Cronin y Zavaleta reclutaron a un grupo diverso de estudiantes, facultad, y personal dentro de su departamento para trabajar en el papel, que cuenta con 26 coautores.
"Fue una experiencia realmente positiva y constructiva para nuestro departamento trabajar juntos en este documento, "Cronin dijo." Y nos basamos en esta increíblemente rica tradición de becas en UC Santa Cruz en estudios críticos de razas, un campo que históricamente no siempre se ha cruzado con los campos STEM ".
