Con el surgimiento de más variantes infecciosas del virus COVID-19, Se les ha exigido a los maestros y estudiantes que usen máscaras en los salones de clases de la escuela secundaria. Era obligatorio en Greater Sydney y en todo Victoria antes del reciente cambio al aprendizaje remoto bajo encierros. El uso de mascarillas también ha sido obligatorio en las escuelas en el extranjero. incluidas partes de los EE. UU., Canadá y Malasia.

Las nuevas variantes parecen tener un mayor riesgo de infección para las personas más jóvenes. y la mayoría de los australianos aún no están completamente vacunados. Hasta ese momento, Las máscaras pueden ser una de nuestras mejores herramientas para permitir el regreso a la educación presencial.

Sin embargo, tener que usar máscaras en el aula puede crear desafíos para maestros y estudiantes. El uso de mascarillas puede tener un impacto negativo en todos los estudiantes, aunque los problemas pueden ser mayores para los estudiantes de culturas minoritarias y aquellos con barreras crónicas de salud o discapacidad.

La educación es principalmente una actividad comunicativa y relacional. Las máscaras no solo obstaculizan las herramientas de comunicación visual en las que confiamos, sino que también pueden amortiguar el habla, crear incomodidad y ser psicológicamente inquietante para algunos. Se cree que la palabra máscara proviene del latín medieval "masca, "que significa espectro o pesadilla.

La mayoría de las barreras para el uso de máscaras se pueden superar. Aprovechando los beneficios de abrazar la máscara, las aulas pueden adaptarse y prosperar durante la pandemia. La adopción de prácticas recomendadas para el uso de máscaras en el aula beneficiará a todos los estudiantes.

Use las mascarillas correctamente

Discuta abierta y regularmente el uso de mascarillas con todos los estudiantes. Enseñe y practique la etiqueta de la máscara para que los estudiantes comprendan la necesidad de evitar tocar la máscara y tocar solo los bordes si necesitan ajustar su máscara. Es posible que necesiten hacer esto para maximizar la comodidad y asegurarse de que la boca y la nariz estén cubiertas adecuadamente. protegiendo al usuario y a quienes los rodean.

Anime a los estudiantes a usar desinfectante de manos, especialmente después de tocar la máscara.

Recuerde a los estudiantes que deben limpiar las máscaras reutilizables todos los días y desechar las máscaras de un solo uso.

Exagerar el lenguaje corporal y las expresiones faciales.

Los jóvenes toman muchas señales visuales de la boca del hablante, mientras que los adultos perciben más señales visuales de los ojos. Cuando use máscaras que cubran la mitad inferior de la cara, los profesores y los estudiantes, naturalmente, se volverán más conscientes de las expresiones faciales superiores.

La exageración es útil para comunicarse con claridad mientras se usa una máscara. Los maestros deben seguir usando expresiones faciales naturales como sonreír, como la "sonrisa de Duchenne", pero exagera los gestos oculares y los movimientos de las cejas para facilitar la comunicación. La cara tiene 42 músculos individuales. Deberíamos usarlos todos.

Juegue con las expresiones faciales cuando use máscaras y haga que los estudiantes lean las señales sociales de los movimientos oculares que pueden ver. Haga del desarrollo de la inteligencia social y emocional un juego de exploración para promover la comprensión de la psicología y cómo reaccionamos ante los demás. Esto es fusionar la ciencia y las artes.

Los profesores pueden y deben utilizar todo su cuerpo para comunicarse. Por ejemplo, el profesor puede encogerse de hombros cuando hace una pregunta, o sacuden o asienten con la cabeza para comunicar un punto de vista. Los gestos exagerados con las manos y estar cerca de los estudiantes son otras estrategias útiles.

Usa tu voz

Aunque la máscara cubre la boca, En general, todavía se puede escuchar a los profesores a través de la tela. La clave aquí es nuevamente una forma de exageración, así como la proximidad al alumno. Los profesores pueden permanecer cerca de sus oyentes, habla mas despacio, articular todos los sonidos con claridad y aumentar el volumen.

Sin embargo, los maestros deben equilibrar el volumen vocal con la proyección de la voz. Los maestros pueden practicar la respiración diafragmática para ayudar a evitar el esfuerzo vocal.

Donde sea posible, Trate de depender menos de hablar para enseñar. Utilice PowerPoint y comunicación escrita. Mantenga el lenguaje simple y directo.

Además, compruebe con los estudiantes que pueden oír y comprender. Preste especial atención a los niños sordos o con problemas de audición. Habla con ellos sobre la situación y sigue sus consejos.

Adopta la tecnología

Donde sea posible, utilizar tecnología como iPads o dispositivos de TI. Elija o haga un videoclip con subtítulos en lugar de tener que hablar mientras usa una máscara. Esto es particularmente importante para los estudiantes sordos o con problemas de audición.

Usa un micrófono colocándolo con cuidado cerca de la boca pero no contra el material de la máscara.

Que no cunda el pánico

Las máscaras permiten suficiente flujo de aire para respirar cómodamente. Sin embargo, Esté atento a los niños que entran en pánico o se sienten claustrofóbicos cuando se les pide que usen una máscara. Estos desafíos psicológicos pueden empeorar cuando un niño tiene dificultades respiratorias como el asma.

Programe descansos tranquilos regulares a lo largo del día, incluso cada hora.

Crea un espacio seguro

El personal debe intentar incluir una fotografía de ellos mismos en su credencial de identificación escolar, si usa uno. Esto puede ayudar a tranquilizar a quienes se sienten aislados e incómodos cuando las personas usan máscaras.

Niños con discapacidades neurológicas, como el autismo o la dispraxia, no siempre tendrá los problemas que algunos podrían esperar al usar una máscara. Como todos los niños solo necesitan saber quiénes somos y por qué todos llevamos máscaras.

Lo más importante es comunicarse. Hable y escuche a los estudiantes, como siempre hacen los mejores profesores. Deje que hablen de sus máscaras y se hagan cargo de la situación. y luego podemos seguir adelante con el aprendizaje.

Siguiendo la jerarquía de necesidades de Maslow, los niños aprenderán cuando sepan que están a salvo.

Véalo como una oportunidad para aprender

Los desafíos del uso de mascarillas pueden ser oportunidades. En lugar de ver la máscara como una carga, véalo como una oportunidad para enseñar y divertirse.

Incorporar lecciones que analicen máscaras en la historia, desde las primeras obras de teatro griegas hasta el teatro asiático y épocas más recientes. Mira películas de superhéroes, mire la política y las protestas públicas. Comprender la medicina y el uso de máscaras a lo largo de la historia:por qué las usamos para mantenernos sanos tanto a nosotros como a los demás.

Explore la naturaleza inclusiva de las máscaras y cómo pueden generar aceptación y equidad. Las investigaciones han descubierto que las máscaras permiten a los niños disociarse de las identidades y verse a sí mismos y a los demás desde una perspectiva más empática y de aceptación.

Muchas sociedades donde la gente usualmente usaba máscaras antes de COVID, en partes de Asia, por ejemplo, han prosperado. Las escuelas son microcosmos de la sociedad. La máscara no es una barrera para el aprendizaje. Una máscara solo debe ser una barrera para la propagación del virus, Así que enmascarate y disfruta de la mascarada.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.