Compartir ideas en un entorno de aprendizaje en línea tiene una clara ventaja sobre el intercambio de datos personales para impulsar la participación de los alumnos en cursos en línea abiertos masivos. más comúnmente conocido como MOOC, dice una nueva investigación coescrita por un experto en Urbana-Champaign de la Universidad de Illinois que estudia la intersección del marketing y los entornos digitales.

La participación en el aprendizaje en línea se puede aumentar en casi un tercio simplemente pidiendo a los estudiantes que compartan ideas de cursos en un foro de discusión en lugar de hacer que compartan información sobre su identidad o motivaciones personales para inscribirse. dijo Unnati Narang, profesor de administración de empresas en el Gies College of Business.

Con menos del 10% de los estudiantes en línea completando cursos, y menos del 5% participando en las discusiones del curso, Existe una gran necesidad de plataformas de aprendizaje en línea para identificar y emplear estrategias que puedan mejorar la participación de los estudiantes. Dijo Narang.

"Los niveles de participación han tendido a ser muy bajos en las aulas en línea simplemente porque es posible que los estudiantes nunca tengan la oportunidad de conocerse como lo hacen en persona, aula presencial, ", dijo." Muchos de esos elementos son, bastante obvio, que carecen del entorno de aprendizaje en línea ".

Inicialmente, Las plataformas en línea pusieron mucho énfasis en tener foros de discusión para involucrar a los estudiantes. Pero con el tiempo esos esfuerzos tendieron a desvanecerse, Dijo Narang.

"Incluso si un estudiante publica algo, nunca puede ser leído por un compañero de clase o por el instructor, que realmente puede desmotivar a los estudiantes que están tratando de participar en el material, " ella dijo.

Para determinar cómo aumentar la participación de los alumnos, Narang y sus coautores analizaron más de 12, 000 publicaciones en foros de discusión durante un período de 18 meses y realizaron un experimento de campo que involucró a más de 2, 000 alumnos en un curso popular en línea ofrecido por una gran universidad de EE. UU.

"Alentamos a los estudiantes a que compartieran algo personal sobre ellos mismos o ideas relacionadas con el curso, ", dijo." Pensamos que íbamos a ver un aumento en el compromiso gracias a los aspectos sociales del intercambio de identidad porque hay mucho énfasis en ello en las clases presenciales para romper el hielo y presentaciones sociales ".

Los resultados indicaron que pedir a los alumnos que compartieran ideas relacionadas con el curso tuvo un efecto más fuerte en el consumo de videos y la finalización de la evaluación. según el papel.

"Descubrimos que la idea de compartir conocimientos supera al intercambio de identidades, así como la condición de control de no compartir nada, ", Dijo Narang." A través de diversas métricas de participación y rendimiento de los alumnos, Descubrimos que lo que comparten los alumnos juega un papel importante en la mejora del entorno de aprendizaje en línea, y tendían a tener un rendimiento un 30% mejor en términos de la cantidad de videos que consumían, cuántas evaluaciones completaron y cómo calificaron en las evaluaciones. Así que hay una clara ventaja en compartir ideas en la pedagogía en línea ".

Para los educadores, Las implicaciones de lo que los investigadores denominaron la 'ventaja de la idea' en una era de mayor aprendizaje en línea debido a la pandemia de COVID-19 sugieren que el intercambio de identidades tiende a ser superficial y breve. por lo que es mejor presionar a los estudiantes para que se involucren más en el contenido del curso y sus ideas sobre lo que están estudiando, Dijo Narang.

"Solo introducciones muy básicas para conocerte que los instructores hacen en un aula física:quién eres tú, de donde eres, etc. - no se traduce realmente en el entorno de aprendizaje en línea, ", dijo." Hay demasiado anonimato para hacer eso con éxito cuando estás en un aula virtual. Las publicaciones de la idea, por otra parte, tienden a ser mucho más elaborados y bien articulados. Los estudiantes dedican más tiempo y esfuerzo a la elaboración de sus respuestas. De media, una publicación para compartir ideas tenía 66 palabras. Pero una publicación de intercambio de identidad tendía a ser aproximadamente la mitad de larga. Los estudiantes estaban claramente más interesados ​​en ideas que en tratar de hacer amigos en el entorno de aprendizaje en línea. por eso la ventaja de la idea es tan fuerte ".