Las escuelas secundarias superiores ofrecen cada vez más enseñanza en inglés en varias materias. Esto ha provocado un debate sobre el estado del sueco y ha suscitado temores de que el sueco productivo de los estudiantes se vea comprometido. Sin embargo, una nueva tesis proporciona evidencia de lo contrario.

Muchas escuelas secundarias superiores ofrecen programas con enseñanza en un idioma que no es el sueco. En la mayoría de los casos, Dicho aprendizaje integrado de contenido y lenguaje (CLIL) utiliza el inglés como medio de instrucción. El uso de otro idioma en la enseñanza de materias de contenido se ha vuelto cada vez más común desde la descentralización de las escuelas en la década de 1990 y el surgimiento de escuelas independientes. pero también ha sido blanco de críticas. En un informe de 2018, por ejemplo, la Agencia Nacional Sueca de Educación declaró que "la enseñanza en inglés podría suponer un riesgo para el desarrollo del sueco de los estudiantes y posiblemente también para el conocimiento de la materia".

Existen, sin embargo, Muy pocos estudios suecos importantes sobre el impacto que tiene un medio de instrucción diferente en las habilidades de escritura sueca de los estudiantes de secundaria superior. En su objetivo de aportar nuevos conocimientos a este campo, Elisabeth Ohlsson ha analizado un total de 692 textos de estudiantes escritos a lo largo del tiempo por estudiantes de tres escuelas secundarias superiores municipales. Los estudiantes asistieron a diferentes clases de clases, tanto con sueco como el medio principal de instrucción (no CLIL) como clases con un grado variable de inglés como medio de instrucción (CLIL).

"Los resultados de mi tesis muestran que la enseñanza en inglés no compromete el sueco productivo de los estudiantes, "dice Elisabeth Ohlsson.

Todos los estudiantes estaban matriculados en programas preparatorios de educación superior. La medida en que las escuelas obligatorias suecas pueden utilizar un medio de instrucción diferente está regulada por la ley. Hay, sin embargo, no existe tal regulación que rija las escuelas secundarias superiores en Suecia, en contraste con varios otros países.

Estudio de intervención

Un estudio de intervención de seguimiento en una de las escuelas, involucrando a estudiantes CLIL y no CLIL, se utilizó para probar didácticamente los estudios de texto cuantitativos en la práctica. Las herramientas didácticas utilizadas incluyeron perfiles léxicos, que visualizan la ocurrencia y frecuencia de las palabras con colores, más textos modelo. Este método no se ha utilizado antes en la investigación educativa sueca. Los resultados demuestran diferencias significativas en la prueba de seguimiento entre los estudiantes que participaron en la intervención y los que formaron el grupo de control.

"Estos resultados pueden verse como una contribución metodológica al campo de la instrucción de la escritura, "concluye Elisabeth Ohlsson.