Los subdirectores eficaces tienen el potencial de tener un gran impacto en el éxito de una escuela, aunque a menudo se subutilizan, encuentra un nuevo estudio dirigido por Vanderbilt. El informe, desarrollado por Ellen Goldring y Mollie Rubin, profesoras del Peabody College of Education and Human Development, y Mariesa Herrmann de Mathematica — también arroja luz sobre las diversas funciones de los subdirectores en todo el país y sugiere formas de prepararlos mejor y apoyarlos para aumentar el impacto en los estudiantes.

"A pesar del rápido crecimiento en el número de subdirectores, el papel ha recibido una atención limitada por parte de los responsables de la formulación de políticas y los investigadores, "dijo Goldring, Patricia y Rodes Hart Profesora de Educación y Liderazgo en Vanderbilt y autora principal del informe. "Nuestros hallazgos arrojan luz sobre el papel del subdirector, incluido su potencial para crear equidad en el liderazgo escolar y resultados más equitativos para los estudiantes ".

Encargado por la Fundación Wallace, "El papel de los subdirectores:evidencia y conocimientos para promover el liderazgo escolar" es una síntesis de la investigación empírica sobre subdirectores publicada desde 2000 e incluye nuevos análisis de datos nacionales y datos de Tennessee y Pensilvania.

El informe encontró que de 1990 a 2016, el número de subdirectores en los EE. UU. creció en un 83 por ciento a casi 80, 600. El puesto de subdirector, que comprende una combinación de liderazgo educativo, gestión y disciplina estudiantil, se ha convertido en un trampolín cada vez más común para los educadores que esperan convertirse en directores.

Basándose en 20 años de investigación y 79 estudios, la síntesis también sugiere posibles acciones para educadores y legisladores. Estos incluyen el desarrollo de estándares distintos para los subdirectores, adaptar las evaluaciones al puesto, eliminar las barreras al avance y garantizar una tutoría equitativa para los subdirectores de color y mujeres.

El trabajo podría desempeñar un papel importante en la promoción de la equidad racial y de género en el liderazgo escolar, el informe concluye, así como en la promoción de resultados más equitativos para los estudiantes.

"Esta síntesis de la investigación es esencial para comprender un papel que a menudo se pasa por alto, "dijo Jody Spiro, El director de liderazgo educativo de la Fundación Wallace. "Esperamos que este informe aliente a los distritos escolares y los legisladores a reconsiderar la posición como palanca para mejorar la equidad y fortalecer los canales principales de manera que, en última instancia, beneficien a los estudiantes".

El informe es la segunda de tres síntesis de investigación encargadas por la Fundación Wallace. El primero, lanzado en febrero, examinó el papel fundamental de los directores en el aprendizaje de los estudiantes y otros resultados. Un tercio, se espera que se publique esta primavera, Analizará las características y resultados de programas efectivos de preparación para directores.