La privacidad es uno de los derechos estadounidenses más apreciados. Todavía, a una de las poblaciones más vulnerables de la sociedad, los niños negros, se les niegan los beneficios del derecho a la privacidad a través de prácticas educativas discriminatorias, y un número creciente de padres negros están recurriendo a la educación en el hogar para proteger ese derecho, según un experto en derecho de privacidad de la Universidad de Kansas.

En un artículo histórico de 1890, Samuel Warren y Louis Brandeis describieron el derecho a la privacidad, en esencia, como el derecho a quedarse solo. La ley de privacidad y la jurisprudencia se han derivado de esa inspiración, codificar en la ley el derecho de las personas a tener privacidad en el cuerpo, propiedad y mente. Sin embargo, Las prácticas discriminatorias en la educación de los EE. UU. han continuado negando a los niños negros el derecho a que los dejen solos y a alcanzar plenamente su potencial sin una disciplina excesiva. subrepresentación en programas para superdotados y talentosos, colocación en la tubería de la escuela a la prisión y más, según Najarian Peters, profesor asociado de derecho, que publicó recientemente "El derecho a ser y a ser:los educadores domésticos negros como protectores de la privacidad infantil" en el Michigan Journal of Race and Law .

La investigación de Peters detalla el creciente número de padres negros que protegen la privacidad de sus hijos al educarlos en casa para protegerlos de las ideas preconcebidas raciales y brindarles a sus hijos la oportunidad de alcanzar la autorrealización.

Peters se dio cuenta del creciente número de padres negros que educaban en el hogar y sus razones para hacerlo a partir de 2018.

"Reconocí la conexión entre los fundamentos de la ley de privacidad y la educación en el hogar al escuchar a estos padres hablar sobre por qué tenían que educar a sus hijos en el hogar, sus motivaciones y lectura de investigación en ciencias sociales sobre educación en el hogar, especialmente la educación en el hogar de los negros. Mientras leía la investigación, Comencé a ver comparaciones directas entre lo que leí y escuché de los padres negros que están educando a sus hijos en el hogar y la teoría y la ley de la privacidad. Los padres negros ven la educación en el hogar como un medio para proteger y preservar la infancia de sus hijos. ", Dijo Peters." Y esas motivaciones están alineadas con el propósito de la privacidad y la teoría de la privacidad tal como la formaron inicialmente Warren y Brandeis en su artículo, "El derecho a la privacidad, "así como muchos estudios de privacidad que siguieron".

Peters entrevistó a familias en Nueva Jersey y Georgia, estados con algunas de las leyes más favorables para la educación en el hogar, sobre sus motivaciones y experiencias. La principal motivación que compartían las familias era la "protección racial, "o proteger a sus hijos de distorsiones negativas / caracterizaciones erróneas que conducen a una disciplina excesiva, Castigo desigual y negación de oportunidades educativas.

"Sus motivaciones coincidían con el derecho a la privacidad, como bien social, se supone que protege, autorrealización, y en la infancia eso significa encontrarse y convertirse en uno mismo en la etapa más vulnerable del desarrollo humano, Peters dijo.

La investigación citada en el artículo de Peters muestra que los estudiantes negros son criminalizados en las escuelas con más oficiales de policía presentes, menos consejeros de orientación, seguridad mejorada y otras medidas. Los datos también han demostrado que cuando los estudiantes negros asisten a escuelas predominantemente blancas, están sujetos a una disciplina más excluyente y están excluidos de las oportunidades educativas para estudiantes dotados y talentosos. A pesar de una menor representación en la población estudiantil general, Los estudiantes negros reciben un castigo más severo por los mismos delitos que los niños blancos. Algunos padres han experimentado esas disparidades en su propia educación y optaron por retirar a sus hijos de la educación formal o nunca ingresar a ellos como una forma de proteger su experiencia educativa.

"Cuando pensamos en lo que muestra la investigación que les sucede a muchos estudiantes negros en la educación tradicional, independientemente del nivel socioeconómico de su familia, el logro educativo de los padres, si es público, escuela parroquial o privada, Los estudiantes negros están constantemente sobrerrepresentados en categorías negativas pero están subrepresentados en las categorías positivas. Peters dijo.

Otra investigación citada por Peters muestra que, si bien los estudiantes blancos son más disciplinados por comportamientos objetivos como fumar, escribiendo en las paredes, saltarse clases u otros comportamientos observables, Los estudiantes negros son más disciplinados por razones subjetivas como "ser irrespetuosos, " "fuerte, "" agresivo "o" insubordinado ".

"Los mismos comportamientos en los niños blancos a menudo se etiquetan como un signo de precocidad o una necesidad de que el estudiante tenga más desafíos académicos. Luego, esas etiquetas se colocan en el archivo educativo del estudiante y las siguen a lo largo de su carrera educativa, en esencia, prohibirles que se les deje solos para lograr, Peters dijo.

Los educadores en el hogar entrevistados para el artículo dijeron que cuando se interfiere con los niños de esa manera a una edad temprana, aprenden desde el principio cómo se les trata de manera diferente debido a la raza. Eso no solo afecta su rendimiento académico, confianza, mentalidad de autoestima y logro, puede negarles los beneficios de la niñez.

"Los educadores en el hogar negros están diciendo:"No quiero que mi hijo sea moldeado por esto, y no quiero que mi hijo se conozca a sí mismo basándose en las proyecciones racializadas / anti-negras de otra persona, ", Dijo Peters." Están diciendo:"Quiero que mi hijo tenga el beneficio de la infancia para estar y estar sin esa carga, "y los datos muestran que deberían estar preocupados".

A lo largo del artículo, Peters cita la investigación educativa no solo en disciplina desigual, pero en teoría apoya la teoría y la ley de la privacidad como apoyo para el logro educativo. En futuras investigaciones, ella espera continuar examinando la ley de privacidad y la educación a través de una lente socioeconómica más amplia y explorando cómo FERPA, la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia, debe mejorarse para reconocer las distorsiones negativas en los registros educativos que a menudo se colocan de forma permanente a discreción de los maestros.

"La gran mayoría de los maestros de K-12 no están capacitados ni evaluados en cuanto a alfabetización racial y prejuicios. Tampoco se les exige que tengan y mantengan un nivel de competencia en estas áreas antes y durante sus carreras docentes. Sin embargo, ejercen una amplia discreción para caracterizar el comportamiento de los estudiantes, habilidad y logro, y luego codificar sus observaciones en los registros educativos de los estudiantes, Peters dijo. Los datos que muestran un impacto negativo desproporcionado en los estudiantes negros sugieren que hay deficiencias no identificadas, no tanto en los estudiantes que son evaluados, aunque de formas problemáticas, pero en profesores y otros actores escolares. En mi próximo artículo, "El Golem en La Máquina:FERPA, Datos sucios, y distorsión digital en el expediente educativo, "Exploro algunos de estos temas.

"Sabemos por los datos que los niños negros tienen más probabilidades de sufrir distorsiones negativas. La única forma en que podemos creer que esas observaciones son representaciones precisas de lo que realmente está sucediendo es creer que los niños negros se portan más mal y son menos inteligentes en comparación con los blancos. niños. Los datos no lo confirman, Peters dijo. "Es por eso que vemos tanta desconfianza racional y escepticismo de los padres negros que educan en casa sobre el sistema educativo K-12".