Se estima que alrededor de la mitad de las escuelas de estudiantes del mundo permanecen cerradas. Todo dicho, esto ha sido una interrupción potencialmente dañina para la educación de una generación.

Pero uno de los pocos resultados positivos de esta experiencia es la oportunidad de repensar cómo se pueden utilizar las tecnologías digitales para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.

Nuestras experiencias colectivas de educación a distancia ofrecen una oportunidad fugaz para que las escuelas piensen con más imaginación sobre cómo será la "educación digital" en el futuro.

Esto no se hace eco de la exageración (que actualmente están impulsando muchos reformadores de la educación y actores de la industria de la tecnología de la información) de que COVID demostrará ser un punto de inflexión después del cual las escuelas se verán completamente impulsadas hacia la educación digital.

De lo contrario, Los últimos seis meses de educación remota de emergencia implementada apresuradamente nos dicen poco sobre cómo los sistemas escolares podrían volverse completamente virtuales. u operar en un "combinado" (parte en línea, parte cara a cara). Cualquier expectativa de beneficiarse de la reforma digital completa de la educación está muy lejos de la realidad.

En lugar de, Las lecciones relacionadas con la tecnología más convincentes que se pueden aprender de la pandemia involucran a los informales, improvisado, prácticas digitales rudimentarias que han ayudado a los profesores, los estudiantes y los padres pasan por la escuela en casa.

Tecnología durante la pandemia

Por todo el mundo, los cierres escolares han visto maestros, los estudiantes y las familias se unen para lograr grandes cosas con tecnologías relativamente simples. Esto incluye el sorprendente aumento de TikTok como fuente de contenido de aprendizaje informal. Anteriormente el dominio de los creadores de contenido jóvenes, La escolarización remota vio a maestros de todas las edades recurrir a la plataforma de video para compartir fragmentos de enseñanza del tamaño de un bocado (hasta un minuto), dar comentarios inspiradores, establezca desafíos de aprendizaje o simplemente muestre a los estudiantes y padres cómo se estaban enfrentando.

TikTok también se ha utilizado como un lugar para organizaciones educativas, figuras públicas y científicos famosos para producir contenido de aprendizaje a medida, además de permitir que los profesores preparen materiales para un público más amplio.

Incluso los directores lo han utilizado para mantenerse en contacto con su escuela, haciendo direcciones de video de 60 segundos, discursos de motivación y otras alternativas al discurso tradicional de la asamblea escolar.

Las clases en algunos países se han realizado a través de WhatsApp, principalmente porque esta era una plataforma a la que la mayoría de los estudiantes y familias tenían acceso, y estaban acostumbrados a consumir en su vida diaria.

En otra parte, los profesores han creado aulas virtuales de BitMoji con fondos coloridos y avatares de dibujos animados de ellos mismos. Estos espacios actúan como una versión en línea amigable de su espacio de clase familiar para que los estudiantes se registren y descubran lo que deberían estar aprendiendo. acceder a los recursos y sentir temporalmente que han vuelto a la escuela.

Algunos profesores han desarrollado formas creativas de enseñanza basada en Zoom. Estos se extienden más allá del formato de conferencias transmitidas e incluyen demostraciones en vivo, experimentos y talleres de cerámica y música en vivo.

Medios de comunicación social, Las aplicaciones y los juegos han demostrado ser lugares convenientes para que los profesores compartan conocimientos sobre su práctica en el aula, mientras que los estudiantes pueden mostrar rápidamente a los profesores y compañeros de clase en qué han estado trabajando.

Estos usos informales de los medios digitales han jugado un papel importante en impulsar a los estudiantes, profesores y padres con un poco de contacto humano, y motivación adicional para conectarse y aprender.

Entonces, ¿ahora que?

Todo esto no sorprenderá a los defensores a largo plazo de las formas populares de medios digitales en la educación. Existe una sólida base de pruebas de los beneficios educativos de dicha tecnología.

Por ejemplo, Los estudios de una década han desarrollado un marco sólido (y muchos ejemplos) de cómo los estudiantes y educadores pueden aprovechar al máximo los medios digitales personales dentro y fuera del aula. Estos incluyen permitir que los estudiantes participen en comunidades de escritura de ficción de fans en línea, periodismo digital, producción musical y podcasting.

Odio que los niños estén perdiendo tanto tiempo social valioso en el mundo, pero hombre, Amo tanto a los profesores. Haciendo que funcione. https://t.co/p7ZArNVULp

- chrissy teigen (@chrissyteigen) 16 de septiembre, 2020

Los últimos 10 años también han visto un aumento en los deportes electrónicos, donde equipos de jóvenes compiten en videojuegos.

Esto enfatiza la interacción entre los medios digitales, aprendizaje impulsado por los intereses y pasiones de los estudiantes, y comunidades en línea de pares. Los medios digitales informales pueden ser de gran ayuda para los jóvenes marginados y desfavorecidos y permitir que los estudiantes encuentren comunidades de apoyo de compañeros de ideas afines, independientemente de sus circunstancias locales.

Australia sigue siendo uno de los pocos países del mundo donde algunos gobiernos prohíben el uso de teléfonos inteligentes en el aula. Algunas de las plataformas de redes sociales más populares, aplicaciones de creación de contenido, y los sitios abiertos como YouTube también permanecen filtrados y bloqueados en muchas escuelas.

Al mismo tiempo, las formas oficiales de tecnología escolar son cada vez más criticadas por ser aburridas, demasiado estandarizado, y en gran medida al servicio de los imperativos institucionales, en lugar de inclinarse hacia los intereses de estudiantes y profesores.

Crecen las preocupaciones sobre los beneficios educativos limitados de los sistemas de aprendizaje personalizados, así como las implicaciones de datos y privacidad de las plataformas y sistemas escolares como Google Classroom.

En los últimos seis meses, muchas escuelas se han visto obligadas a aprovechar al máximo las tecnologías que tenían inmediatamente a mano. Los profesores que antes eran reticentes ahora tienen experiencia de primera mano en el uso de tecnologías desconocidas. Muchos padres están ahora a bordo del potencial educativo de las redes sociales y los juegos. Más importante, a los estudiantes se les ha dado una idea de lo que pueden lograr con "su" propia tecnología.

Ahora que las escuelas de EE. UU. Están explorando los beneficios de establecer clubes de creación oficiales de TikTok para mejorar sus habilidades para hacer videos, podría ser el momento de que los educadores australianos sigan su ejemplo. Aprovechemos para restablecer las escuelas como lugares donde los maestros, los estudiantes y las familias pueden trabajar juntos para aprender de manera creativa con los dispositivos y aplicaciones más familiares para su vida cotidiana.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.