Los estudiantes de secundaria que soportan el acoso de género en las escuelas que no responden bien ingresan a la universidad y a la edad adulta con posibles desafíos de salud mental. según un estudio de la Universidad de Oregon.

El estudio, publicado el mes pasado en MÁS UNO , encontró que el 97 por ciento de las mujeres y el 96 por ciento de los hombres de un grupo de 535 estudiantes universitarios de pregrado habían sufrido al menos un caso de acoso de género durante la escuela secundaria.

Experiencias de acoso de género, especialmente para aquellos que lo encontraron repetidamente, se asociaron con niveles clínicamente relevantes de síntomas relacionados con el trauma en la universidad.

"Descubrimos que cuanto más acoso de género y traición institucional encuentran los adolescentes en la escuela secundaria, cuanto más mental, desafíos físicos y emocionales que experimentan en la universidad, "dijo la autora principal, Monika N. Lind, estudiante de doctorado en psicología de la UO. "Nuestros hallazgos sugieren que el acoso de género y la traición institucional pueden dañar a los jóvenes, y los educadores e investigadores deberían prestar más atención a estos temas ".

El estudio, el equipo de UO de tres miembros señaló, sirvió para lanzar una investigación académica sobre las respuestas de las escuelas secundarias al acoso de género, más allá de los informes de los medios de comunicación sobre la traición institucional por parte de las escuelas desde que comenzó el movimiento #MeToo.

Acoso de género, un tipo de acoso sexual, se caracteriza por comentarios sexistas, Comportamiento sexualmente grosero u ofensivo y la aplicación de los roles de género tradicionales.

Traición institucional, una etiqueta acuñada previamente por la psicóloga de UO coautora del estudio, Jennifer Freyd, es el fracaso de una institución, como una escuela, para proteger a las personas que dependen de él. Una escuela secundaria que maneja mal un caso de acoso de género denunciado por un estudiante es un ejemplo de traición institucional.

Participantes:363 mujeres, 168 hombres, tres no binarios y uno que no informó el género, inicialmente no estaban al tanto del enfoque del estudio.

Completaron un cuestionario de acoso de género de 20 ítems sobre sus experiencias en la escuela secundaria y un cuestionario de 12 ítems sobre las acciones o inacciones de sus escuelas. Los síntomas del trauma se evaluaron con una lista de verificación de 40 elementos que explora los síntomas postraumáticos comunes, como dolores de cabeza, problemas de memoria, ataques de ansiedad, pesadillas problemas sexuales e insomnio.

Un análisis que consideró el género, raza, la edad, acoso de género, traición institucional, y la interacción del acoso de género y la traición institucional predijo significativamente los síntomas relacionados con el trauma, pero, Lind dijo, surgió una sutil sorpresa.

"Esperábamos encontrar un efecto de interacción que mostrara que la relación entre el acoso de género y los síntomas relacionados con el trauma depende de la traición institucional, de tal manera que las personas que experimentan un alto nivel de acoso de género tienen diferentes niveles de síntomas dependiendo de cuánta traición institucional experimenten, ", dijo. En cambio, encontramos que el acoso de género y la traición institucional están relacionados de forma independiente con los síntomas relacionados con el trauma".

Ese problema, Lind dijo, necesita ser explorado más a fondo. Es posible, ella dijo, que el grupo de estudiantes no era lo suficientemente grande o que las medidas utilizadas no eran lo suficientemente robustas. Otro factor puede ser que el estudio se centró más en la traición institucional que en los impactos del coraje institucional.

"Esto es como medir el estado de ánimo y dejar que los encuestados solo informen de un estado de ánimo negativo a uno neutral; se está perdiendo una gran cantidad de variabilidad que podría captarse si extendiera la escala para pasar de negativo a positivo, ", dijo." Expandir la escala para capturar el coraje institucional podría aumentar la probabilidad de identificar una interacción significativa ".

La forma en que las escuelas podrían responder a los problemas identificados en el estudio debe comenzar escuchando a los estudiantes, Dijo Lind. Preguntar sobre los problemas y escuchar las respuestas es un ejemplo de valentía institucional. Las intervenciones que no lo hacen con tanta frecuencia fracasan.

"Las escuelas deben participar en el autoaprendizaje, incluyendo entrevistas, grupos focales y encuestas anónimas a estudiantes, y deben tomar en serio los informes y sugerencias de los estudiantes, ", Dijo Lind." Cuando intentas intervenir en la adolescencia, le irá mejor si demuestra respeto por la autonomía y el estatus social de los adolescentes ".

Los investigadores no se han centrado en estos temas en las escuelas secundarias, donde los estudiantes están emergiendo a la edad adulta temprana desde lo físico, cambios neurológicos y psicológicos que ocurren en la adolescencia, dijo Freyd, pionero en la investigación académica sobre temas de acoso sexual, traición institucional y coraje institucional.

"Hasta ahora, Toda la investigación sobre traición institucional centrada en la educación ha considerado las experiencias de estudiantes universitarios de pregrado y posgrado, así como los de los miembros de la facultad, ", dijo." También se ha trabajado sobre estos temas en el ejército y en los lugares de trabajo, pero no sabemos mucho sobre el acoso de género o la traición institucional en la adolescencia ".