El debate entre profesores y niños sobre la escritura es una herramienta fundamental para ayudar a los alumnos a aprender gramática. muestra un nuevo estudio.

Los académicos han descubierto que "metatalk" puede mejorar la comprensión de la escritura y aumentar la confianza de los niños durante las lecciones de escritura.

Pero para que esto sea efectivo, debe ser en forma de diálogo con los alumnos, abrir la capacidad de los niños para hacer y discutir sus elecciones lingüísticas y permitirles reflexionar y presentar sus propios puntos de vista.

La investigación encontró que algunos maestros pierden oportunidades de usar la discusión para reforzar la alfabetización y la comprensión de los niños. en lugar de confiar en la alabanza "hueca".

Académicos de la Universidad de Exeter, quién llevó a cabo la investigación, descubrió que no todos los profesores aprovechan la oportunidad para ampliar su charla. En algunos casos, la respuesta del maestro a las preguntas y respuestas de los niños perdió la oportunidad de redirigirlos a un nivel de pensamiento más enfocado y significativo.

Los investigadores presenciaron cómo algunos profesores hablaban con los niños en forma de monólogo, de una manera "cerrada" donde solo estaban haciendo declaraciones. Solo buscaron respuestas simples de los niños en lugar de una discusión. Algunos profesores dieron explicaciones incorrectas sobre la gramática durante las discusiones, ya veces cerraban la discusión cuando parecían menos seguros acerca de su conocimiento.

Algunos profesores concluyeron su discusión afirmando:afirmación positiva como "brillante" o "fabuloso" o simplemente decir algo sobre la escritura del niño que le gustó sin decir por qué. Esta alabanza puede parecer ciega o vacía, porque no dejó claro qué es lo que se está alabando.

Ruth Newman, un miembro del equipo de investigación, dijo:"hablar es importante para la alfabetización, pero los profesores ocasionalmente pueden perder la oportunidad de usarlo como una herramienta para mejorar la comprensión. Hablar es fundamental para desarrollar la escritura ".

"Nuestro mensaje para los maestros es ver estas oportunidades perdidas como puntos de crecimiento, como algo a desarrollar. No es necesario que el aprendizaje de la escritura se realice en silencio. Hablar ayuda a los niños a pensar en las decisiones que toman ".

Sin embargo, los académicos también fueron testigos de cómo los profesores hablaban de manera "dialógica, "donde participaron en una discusión bidireccional sobre la relación entre la elección gramatical y el efecto retórico pretendido. Estos profesores se abrieron a hablar sobre el lenguaje, invitar a los estudiantes a explicar y justificar su pensamiento. Este tipo de conversación permitió a los estudiantes hacer conexiones útiles entre la elección gramatical y su efecto.

Los académicos trabajaron con 17 clases de niños de 10 y 11 años, en el último año de su educación primaria. Sus maestros asistieron a tres días de desarrollo profesional para desarrollar la comprensión y la confianza en los principios pedagógicos de la gramática como opción. Luego enseñaron dos unidades de trabajo desarrolladas por el equipo de investigación:una centrada en la escritura narrativa de ficción, y el otro en argumentos persuasivos.

Los profesores eran conscientes de que los escritos finales formarían parte de la nota de escritura evaluada por el profesor. así interrumpió secuencias de aprendizaje intencionadas con instrucciones sobre características gramaticales que deberían incluirse en la escritura. La presencia inminente de la prueba de gramática nacional para este grupo de edad significó que los maestros usaran la discusión como una oportunidad para verificar el conocimiento gramatical. y esto desvió las lecciones de la exploración de las relaciones gramática-significado.

Profesora Debra Myhill, quien dirigió el estudio, dijo:"Hay muchos profesores que abren debates útiles sobre la escritura o la gramática en el aula, pero algunos solo inician discusiones cerradas, y pierda oportunidades para desarrollar el aprendizaje al permitir que los niños den respuestas más extensas. Las mejores discusiones sobre la elección gramatical en la escritura ayudaron a los niños a ampliar su propio pensamiento, permitir un aprendizaje de nivel superior, y una mayor participación colaborativa en toda la clase ".