Nueva investigación, examinar cómo los padres eligen las escuelas secundarias, cuestiona la "tasa de éxito" de Inglaterra para las admisiones y sugiere que las "buenas noticias" reveladas hoy pueden no contar la historia completa. Los investigadores creen que el sistema podría, fácil y barato, hacer que funcione mejor.
Un nuevo informe titulado 'Elección de escuela, Admisión y equidad de acceso ', publicado hoy por la Escuela de Administración de la Universidad de Lancaster y financiado por la Fundación Nuffield, sugiere que, si bien al permitir menos opciones, las autoridades locales pueden demostrar que una alta proporción de niños asistirá a la escuela de su primera elección, este es un logro vacío si las primeras elecciones no son un buen reflejo de las verdaderas preferencias. En la actualidad, Aproximadamente la mitad de las autoridades locales en Inglaterra permiten que los padres clasifiquen no más de tres escuelas que, los autores dicen, obliga a los padres a pensar estratégicamente al hacer una lista de sus opciones. Las familias de Londres pueden incluir hasta seis escuelas.
Usando datos de Preferencias Escolares Nacionales (NSP) de 2014 y registros detallados sobre las características de los alumnos y la escuela de la Base de Datos Nacional de Alumnos (NPD), Los investigadores son los primeros en observar de cerca cómo los padres clasifican las escuelas en la lista:para investigar la importancia de la calidad de la escuela, proximidad a la escuela, y la probabilidad de ser admitido. Investigan cómo los diferentes tipos de familia, diferenciado por etnia, ingreso, y la habilidad de su hijo, elegir las escuelas a las que postulan y las decisiones de admisión resultantes.
En los datos de 2014 estudiados, El 35% de los padres mencionaron solo una opción; solo el 27% tomó tantas decisiones como pudo y el 39% puso su escuela local en la parte superior de su lista. Los autores dicen que algunos padres están actuando de forma muy segura y dudan de las decisiones de otros padres debido a las limitadas escuelas que pueden enumerar. mientras que algunos simplemente están seguros porque viven cerca de la escuela a la que realmente quieren asistir. Curiosamente, los datos también revelan que solo el 55% de los padres incluyeron su escuela local como una de sus opciones, lo que sugiere una insatisfacción generalizada con las escuelas del vecindario.
La investigación también destaca importantes desigualdades en el acceso a las escuelas elegidas en Inglaterra. Las familias de minorías étnicas tienen un 17% menos de probabilidades de lograr la escuela de su primera elección, y los datos sugieren que esto es más un problema para las familias negras. que los asiáticos u otros grupos minoritarios. El interrogatorio de los datos sugiere que esto se debe a que los padres de minorías étnicas le dan más importancia a la calidad de la escuela que los padres blancos británicos. Los grupos étnicos minoritarios son, de media, dispuestos a viajar un 21% más para una escuela que se desempeña un 10% mejor (en términos de su tasa de aprobación de 5+ GCSE) que los padres blancos que solo están preparados para viajar un 11% más en promedio.
Los padres de alumnos más brillantes (los que están en el tercio superior de las pruebas de Year 6 Key Stage 2) también otorgan un (50%) mayor peso a la calidad de la escuela, que las familias de niños en el tercio inferior. Sin embargo, Los niños de minorías étnicas que tienen un alto rendimiento en Key Stage 2 tienen menos probabilidades de ser admitidos en las escuelas secundarias en sus listas de orden de clasificación que los hijos de padres blancos británicos. Viviendo en áreas con un número limitado de buenas escuelas, y la naturaleza de los criterios de admisión a la escuela en las escuelas más demandadas, como las escuelas religiosas, podrían ser factores contribuyentes.
El estudio también encontró que:
Profesor Ian Walker, economista de educación de la Escuela de Administración de la Universidad de Lancaster, dijo:"Al separar las opciones de los padres de los criterios de admisión, encontramos que el sistema es una lotería para muchos. Padres, frente a un límite en el número de escuelas que pueden enumerar, Hay que pensar estratégicamente y tener en cuenta el comportamiento de otros padres. Como resultado, muchos actúan de forma conservadora. No ser conservador puede resultar en asistir a una escuela que tiene capacidad, porque también es impopular entre otros padres.
"Nuestro análisis sugiere que algunos grupos de padres tendrían más posibilidades de lograr una buena escuela para sus hijos si se les permitiera clasificar más escuelas. Ampliar la longitud de las listas que los padres pueden especificar es una intervención simple y barata para los autoridades a implementar. Nuestros resultados encontraron que esto también traería el mayor beneficio a las familias étnicas minoritarias que actualmente están pasando peor ".
Los hallazgos de la investigación podrían, los autores sugieren, ser utilizado por las autoridades locales para crear un algoritmo que ayude a los padres a tomar las mejores decisiones de las escuelas circundantes, cualquiera que sea su calidad.
"Los padres necesitan un acceso más fácil a información más detallada para tomar decisiones de elección de escuela más informadas, "Dijo el profesor Walker." Cuando elegimos un vuelo o un hotel, esperamos que se nos presente información clara sobre el costo y los beneficios de nuestras opciones para ayudarnos a tomar decisiones informadas. Pero, cuando se trata de opciones escolares, Los sitios web de las autoridades locales carecen de información. Al utilizar mejor la tecnología para informar y orientar, podrían capacitar a los padres de manera fácil y económica para que tomen mejores decisiones. Es un buen momento para hacer esto; sería una forma muy barata de subir de nivel en un momento en que la capacidad de la escuela se está reduciendo ".
Ruth Maisey, El Jefe del Programa de Educación de la Fundación Nuffield dijo:
"Acogemos con satisfacción esta investigación, que muestra que las autoridades locales pueden mejorar el sistema de admisión a la escuela secundaria de manera relativamente fácil y económica para reducir las desigualdades que enfrentan los grupos étnicos minoritarios. Permitir que los padres enumeren más escuelas y brindarles mejor información puede hacer que el sistema sea más justo y más transparente. Al animar a los padres a enumerar sus "verdaderas" preferencias, las autoridades locales tendrían datos más precisos sobre la popularidad real de las escuelas, lo que podría conducir a una mejor toma de decisiones a nivel local con respecto a la capacidad y la mejora de la escuela ".
