El cierre de escuelas ha provocado un cambio de actitud entre los padres sobre quién debería ser responsable de la educación de sus hijos. muestra una importante nueva encuesta.

Es más probable que las familias piensen que deberían participar en la educación de sus hijos desde que comenzó la pandemia de coronavirus. la investigación, del Centro de Movilidad Social de la Universidad de Exeter, muestra.

La encuesta, diseñado conjuntamente con el Centro de Educación y Juventud, se ejecutó en línea para permitir a los padres y maestros de todo el país compartir sus experiencias y preocupaciones sobre el cierre de escuelas. Alrededor de las 2, 200 personas participaron en la encuesta durante el mes de abril.

Un total del 35% de los padres dijeron antes del cierre de las escuelas que pensaban que la educación de los niños era responsabilidad de las escuelas. en comparación con el 7% después de los cierres. Alrededor del 60% había visto la educación como una responsabilidad compartida entre profesores y padres, esto cayó al 38%. Un total del 5% dijo que antes de los cierres pensaba que la educación era responsabilidad de los padres, después del cierre, esto se elevó al 55%.

La encuesta también muestra que una quinta parte de los padres que participaron en la investigación considerarían educar a sus hijos en casa después del cierre del coronavirus si se les pagara por hacerlo. El 21% de los que respondieron dijeron que les gustaría enseñar a sus hijos a tiempo parcial si se les pagara por hacerlo cuando las escuelas reabrieran.

Casi tres cuartas partes de los profesores que respondieron a la encuesta, 72%, dijo que el cierre de escuelas tendría un impacto negativo en el bienestar y la seguridad de los alumnos, mientras que alrededor de uno de cada 10 sintió que no haría ninguna diferencia.

Muchos padres que participaron en la encuesta dijeron que disfrutan de la oportunidad de pasar más tiempo con sus hijos, pero también se sienten cansados, estresado y ansioso por su capacidad para hacer malabarismos con el trabajo, educación en casa, y sus propias necesidades. Los estudiantes dijeron que les resultaba aburrido aprender en casa, Estresante, y repetitivo, pero muchos también dijeron que estaban encontrando más tiempo para relajarse, y algunos dijeron que su salud había mejorado sin la presión de los exámenes.

La mitad de los padres dijeron que sentían que su propósito principal en la educación en el hogar era proporcionar continuidad con el aprendizaje escolar anterior de sus hijos. mientras que una cuarta parte dijo que su objetivo era proporcionar una gama más amplia de experiencias de las que su hijo obtendría normalmente en el aula y el 25% dijo que estaba tratando de mantener a sus hijos ocupados hasta que las escuelas volvieran a abrir.

Los padres de niños con necesidades educativas especiales y discapacidades se enfrentan a desafíos particulares. Un padre dijo:"Mi hijo es autista y le ha resultado muy difícil cerrar las escuelas. Falta a la escuela, sus amigos, su maestro y su rutina. Está muy triste por perderse las experiencias de sexto año. Está muy preocupado de no poder regresar a la escuela antes de fin de año. Él está trabajando duro en su educación en casa porque el trabajo lo establece su maestro, pero pierde la opinión de la clase y necesita mucha ayuda y estímulo en algunas áreas del plan de estudios ".

Mas ampliamente, los padres están sintiendo la tensión, pero también informaron haber encontrado algunos aspectos positivos. Un padre dijo:"Estoy trabajando desde casa y es muy difícil supervisar el trabajo escolar de dos niños mientras trabajo. Me siento estresado porque no estoy haciendo un trabajo lo suficientemente bueno y que su educación se verá afectada. Estoy tan cansado de al final de cada día que he llorado un par de veces. En el lado positivo, ha sido encantador pasar tanto tiempo con los niños y parecen felices ".

Muchos maestros destacaron los desafíos inherentes al aprendizaje fuera del sitio. Sin embargo, Aproximadamente la mitad de los maestros que participaron en la investigación dijeron que sentían que su experiencia de la enseñanza fuera del sitio tendrá un impacto positivo en su enseñanza una vez que los niños regresen a las aulas.

Un total del 38% de los maestros que participaron dijeron que no creían que el bloqueo tuviera un impacto en su enseñanza. y el 6% dijo que tendría un impacto negativo.

Profesora Anna Mountford-Zimdars, Director Académico del Centro de Movilidad Social de la Universidad de Exeter, dijo:"Nuestra encuesta muestra una imagen del bienestar actual de los padres, guardianes, niños y maestros a solo unas semanas de este gran cambio en la vida de los niños. Podemos ver que sus puntos de vista han cambiado rápidamente, y es probable que esto tenga un impacto en la educación en el futuro.

"Nuestro objetivo es analizar rápidamente nuestros hallazgos para que podamos informarlos al gobierno y otros que apoyan a los niños y las familias".