Las comunidades de los países de ingresos altos de todo el mundo siguen recibiendo un número récord de recién llegados que huyen de los conflictos armados. Aunque se sabe que la educación es muy importante para los niños refugiados y migrantes, Se sabe relativamente poco sobre la diversidad de los programas escolares asociados y su valor probable para apoyar la salud mental y el bienestar psicosocial de los niños que viven en países de ingresos altos.

Una revisión de alcance escrita en coautoría por Michael Wessells, Doctor., Profesor de Mailman School en el Programa de Población y Salud Familiar sobre Migración Forzada y Salud, revisaron 20 programas escolares destinados a mejorar la salud mental y el bienestar psicosocial de los adolescentes migrantes forzados en países de altos ingresos de 2000 a 2019. Wessells y sus colegas encontraron que las intervenciones escolares tienen un gran potencial para prevenir resultados adversos de salud mental entre niñas y niños afectados por el conflicto armado y el desplazamiento.

Los hallazgos se publican en línea en Ciencias sociales y medicina .

"Nuestra revisión mostró que, a pesar de los desafíos recurrentes, muchas niñas y niños logran adaptarse a sus nuevas vidas, "señaló Wessells." Hasta ahora, Hubo poca discusión en la literatura sobre cómo los programas escolares para refugiados e inmigrantes realmente logran un apoyo integral para los niños refugiados y migrantes y cómo capacitan a los educadores, niños, y familias para navegar por las complejidades sociales y culturales asociadas con el movimiento de niños y familias hacia países de altos ingresos ".

La revisión se realizó para proporcionar una imagen más completa de los enfoques escolares actuales para mejorar la salud y el bienestar de los adolescentes migrantes forzados.

Entre los hallazgos:

• Cuatro programas (20%) ofrecieron apoyos educativos y profesionales, incluyendo tutoría y tutoría.
• Nueve programas (45%) utilizaron actividades grupales para desarrollar habilidades sociales y apoyo.
• Se informó que siete programas (35%) incluían terapia especializada.
• Aunque los programas revisados ​​se enfocaron centralmente en atender a los estudiantes, El 40% también involucró a los padres en las actividades del programa.

"Estos programas muestran las habilidades de las escuelas para identificar y monitorear las necesidades de los estudiantes, proporcionar o conectarse con apoyos holísticos para refugiados y adolescentes migrantes, y contribuir a la continuidad de la atención, "dijo Wessells, quien señaló que las asociaciones eran fundamentales para la mayoría de los elementos de los programas examinados.