Un aumento en la brecha de disciplina o en el rendimiento académico entre los estudiantes blancos y negros en los Estados Unidos predice un salto en el otro, según un nuevo estudio publicado hoy en AERA abierto , una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa. Este es el primer estudio nacional revisado por pares publicado sobre este tema.

Según el estudio, realizado por Francis Pearman (Universidad de Stanford), F. Chris Curran (Universidad de Florida), Benjamin Fisher (Universidad de Louisville), y Joseph Gardella (Universidad de Drexel):un aumento de 10 puntos porcentuales en la brecha de disciplina entre negros y blancos en un distrito escolar predice una brecha de rendimiento que es un 17 por ciento mayor que la brecha de rendimiento promedio entre negros y blancos. Los investigadores también encontraron que un aumento en la brecha de rendimiento entre los estudiantes blancos y negros predice una brecha de disciplina mayor que el promedio.

El estudio también confirmó investigaciones anteriores que han documentado que los estudiantes negros e hispanos tienen más probabilidades de enfrentar suspensión o expulsión por infracciones disciplinarias que sus compañeros blancos. y que los estudiantes negros e hispanos se desempeñan peor en promedio que los estudiantes blancos en las evaluaciones estandarizadas.

Para el AERA abierto estudio, Los académicos analizaron datos disciplinarios y de rendimiento para los grados 3 a 8 en los distritos escolares de los Estados Unidos para los años escolares 2011-12 y 2013-14. Los datos disciplinarios provienen de la recopilación de datos de derechos civiles del Departamento de Educación de EE. UU., datos de logros del archivo de datos educativos de Stanford, e información sociodemográfica sobre distritos escolares del Common Core of Data y la Encuesta de la Comunidad Estadounidense.

"Para estudiantes blancos y negros, Nuestros resultados apoyan a nivel nacional lo que se ha encontrado en investigaciones anteriores realizadas a nivel estatal y local:que las brechas de disciplina y las brechas de rendimiento son dos caras de la misma moneda, "dijo el coautor del estudio Pearman, profesor asistente de educación en la Universidad de Stanford. "A medida que uno sube, también lo hace el otro. Las iniciativas que apuntan a cerrar la brecha de rendimiento racial o la brecha de disciplina pueden tener una consecuencia indirecta de cerrar la otra ".

En diciembre de 2018, El Departamento de Justicia de EE. UU. y el Departamento de Educación de EE. UU. anularon las pautas federales implementadas en 2014 para abordar las disparidades de disciplina escolar.

"Como resultado de esta decisión, Los esfuerzos de los distritos escolares de todo el país para implementar políticas diseñadas para reducir el uso de la disciplina de exclusión pronto pueden disminuir. ", dijo Pearman." Nuestros hallazgos deberían advertir contra tales movimientos. Reducir los esfuerzos que abordan las desigualdades raciales en la disciplina puede exacerbar las desigualdades existentes en el rendimiento ".

Los autores también encontraron una relación positiva entre la disciplina y las brechas de rendimiento entre los estudiantes hispanos y blancos, pero una vez que se controlaron otras diferencias entre los distritos escolares, como los niveles de ingresos y educación en la comunidad circundante, la relación desapareció.

"Nos sorprendió saber que la relación entre el rendimiento y las brechas de disciplina entre los estudiantes hispanos y blancos no se puede atribuir a la brecha de disciplina racial, sino a otros factores, ", dijo Pearman." Nuestros resultados sugieren que los posibles mecanismos que conectan la suspensión con la disciplina, como los prejuicios de los maestros o sentirse aislados en la escuela, pueden ser más destacados para los estudiantes negros ".

"Nuestros hallazgos deberían alentar a los padres, maestros y líderes escolares para prestar atención a las disparidades raciales en la disciplina y el rendimiento en sus distritos escolares, "dijo Pearman.

"Si su distrito suspende a los estudiantes de color a tasas más altas en comparación con los estudiantes blancos, entonces es probable que su distrito tampoco satisfaga las necesidades académicas de los estudiantes de color, ", Dijo Pearman." Del mismo modo, si su distrito tiene dificultades para satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes de color en relación con sus estudiantes blancos, entonces probablemente también tendrá un problema de disciplina racial ".

Los autores señalaron que existen varios enfoques que los líderes escolares pueden utilizar para abordar una de las brechas o ambas. Estos incluyen enfoques de enseñanza que ayudan a elevar el rendimiento académico de los estudiantes de minorías raciales y étnicas, como programas de enseñanza y estudios étnicos culturalmente relevantes, así como el uso de intervenciones y apoyos de comportamiento positivo y la adopción de prácticas disciplinarias que no excluyen a los estudiantes de la escuela.