La creación de un programa en la prisión donde las personas encarceladas puedan tomar clases universitarias y luego trabajar para obtener un título al ser liberadas puede tener éxito. pero muchos obstáculos desafían el éxito de tales esfuerzos, según un nuevo estudio.
Al evaluar un esfuerzo de cinco años en Carolina del Norte, Los investigadores descubrieron que las personas encarceladas tardaban más que los estudiantes tradicionales en completar el trabajo del curso, según el estudio de investigadores de RAND Corporation y RTI International.
"El programa que evaluamos recibió altas calificaciones tanto de los participantes como de los funcionarios de prisiones involucrados, "dijo Lois Davis, autor principal del estudio e investigador principal de políticas en RAND, una organización de investigación sin fines de lucro. "Pero una lección general es que se necesita tiempo para implementar un programa basado en la comunidad y en las cárceles que tiene muchos socios y se dirige a una población que tiene necesidades diversas".
El interés en la educación basada en las prisiones ha crecido en los últimos años como un enfoque para reducir la reincidencia y mejorar el futuro de las personas que están encarceladas por delitos.
En 2018, RAND actualizó y amplió su evaluación anterior de la efectividad de los programas de educación correccional y encontró que los hallazgos originales aún se mantienen. Según la investigación de RAND, los reclusos que participan en programas de educación correccional tienen una reducción de 13 puntos porcentuales en su riesgo de regresar a la prisión y cada $ 1 invertido en educación penitenciaria puede reducir los costos futuros de encarcelamiento de $ 4 a $ 5 en el corto plazo.
El nuevo estudio evalúa el programa Pathways from Prison to Postsecondary Education establecido en las prisiones estatales de Carolina del Norte en 2013 como parte de un proyecto de demostración multiestatal apoyado por varias fundaciones.
Para ayudar a las personas encarceladas a obtener un título de educación postsecundaria o una credencial, las prisiones les ofrecieron clases universitarias durante los dos últimos años de su encarcelamiento, con el apoyo que continuará durante otros dos años después del lanzamiento para ayudarlos a lograr su objetivo de título o certificado.
Investigadores de RAND y RTI evaluaron la tasa de adopción y éxito del programa, entrevistar a más de 70 partes interesadas, el personal del programa y los participantes para recabar información.
En general, el programa inscribió a 201 estudiantes en las seis cárceles participantes, donde las clases fueron impartidas por instructores de colegios comunitarios locales. La parte del programa en prisión fue completada por 150 personas, que hizo la transición a clases en colegios comunitarios una vez que salió de la cárcel.
Los participantes tenían que aceptar ser liberados de la prisión en una de las tres comunidades de Carolina del Norte donde se concentraban los servicios de apoyo para ayudarlos en la transición a los colegios comunitarios. Si bien este enfoque tenía sentido desde la perspectiva de los recursos, no era ideal para todos los participantes porque les impedía estar cerca de miembros de la familia que los apoyaban, según los investigadores.
Entre las recomendaciones hechas por el informe está darles a los participantes más tiempo para acumular sus créditos de educación general antes de salir de la prisión y permitir que las personas asistan inicialmente a la universidad a tiempo parcial una vez que sean liberados. lo que les permitiría aclimatarse mejor a sus nuevas vidas.
Los investigadores también recomiendan que los programas tengan un grupo geográficamente diverso de comunidades de liberación para que los participantes puedan vivir cerca de sus familiares y otros apoyos. y que los colegios comunitarios y otros proveedores educativos comunitarios son parte del proceso de planificación.
"El Programa Pathways de Carolina del Norte ofrece información valiosa sobre el éxito y el desafío de implementar un programa de educación postsecundaria en la prisión destinado a ayudar a los participantes a continuar su educación después de su liberación, "dijo Michelle C. Tolbert, el coautor del estudio e investigador de RTI, un instituto de investigación sin fines de lucro en Carolina del Norte. "Estas lecciones pueden ayudar a orientar a otros estados que quieran emprender tales esfuerzos".
