La representación es importante para las estudiantes universitarias negras cuando se trata de pertenecer a una ciencia rigurosa, tecnología, programas de ingeniería y matemáticas (STEM), según un nuevo estudio. Tener modelos a seguir que compartan su identidad racial es vital para señalar un sentido de pertenencia para las estudiantes universitarias de mujeres de color.
"Las mujeres que sienten que pertenecen tienen más probabilidades de ingresar y permanecer en STEM, por lo que la falta de pertenencia puede ser una de las razones de la falta de representación de las mujeres de color, "dijo Eva Pietri, Doctor., segundo autor del artículo y profesor asistente de psicología en la IUPUI.
Si bien las estudiantes universitarias de color informan interés en las especialidades STEM a un ritmo equivalente al de las estudiantes blancas, siguen siendo el grupo menos representado en STEM. Las mujeres de color representan una pequeña cantidad de títulos de licenciatura en los campos STEM con solo el 2.9% otorgado a mujeres negras, 3.6% a latinas y 4.8% a mujeres asiáticas en 2014-2015, según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas.
"Las mujeres negras y latinas se encuentran entre los grupos menos representados en STEM, lo que significa que estas disciplinas están perdiendo trabajadores potencialmente talentosos, que puede aportar perspectivas importantes y nuevas, "dijo India Johnson, Doctor., primer autor de este artículo, Exalumna de la IUPUI, y profesor asistente de psicología en la Universidad de Elon.
Como investigadoras de mujeres de color, Johnson y Pietri encontraron este tema personalmente relevante, y quería explorar qué factores ambientales predecirían un sentido de pertenencia entre las mujeres negras en STEM.
En su primer estudio, Los investigadores presentaron a estudiantes negras reclutadas de todo el país una escuela ficticia de ciencia y tecnología. Los estudiantes, Siguiente, o vio el perfil de un profesor que era una mujer o un científico negro o un científico blanco o una mujer blanca. Los investigadores descubrieron que los estudiantes anticiparon una mayor pertenencia y confianza en la escuela cuando vieron que un científico negro, hombre o mujer, estaba trabajando allí, opuesto a un científico blanco o mujer. La científica negra, sin embargo, fue particularmente beneficioso para las participantes negras que tenían una alta conciencia del estigma, o aquellas que están preocupadas por la devaluación de su género y raza en la sociedad.
"Altos niveles de conciencia del estigma relacionados con la pertenencia y la confianza menos anticipadas, a menos que las estudiantes negras vieran a una científica negra en la escuela, "Pietri dijo." Este primer estudio sugiere que tener modelos a seguir que coincidan con su raza y género, o al menos raza, es beneficioso para la pertenencia de las estudiantes negras ".
En un estudio de seguimiento, los investigadores reclutaron a mujeres negras con especialización en STEM en dos universidades muy diferentes. Específicamente, encuestaron a estudiantes de STEM mujeres negras de una universidad de cuatro años predominantemente blanca y una universidad históricamente solo para mujeres negras. Las dos universidades fueron elegidas para asegurar que hubiera variabilidad en el acceso a modelos a seguir de diferentes identidades.
Los investigadores encontraron que las mujeres en la universidad históricamente negra tenían aproximadamente dos o tres modelos femeninos negros, mientras que las mujeres inscritas en la institución principalmente blanca tenían cero a uno. En ambas muestras, el mayor número de modelos de roles femeninos y masculinos negros que tenían los estudiantes, más pertenencia sentían en sus instituciones, de nuevo, destacando la importancia del acceso a modelos a seguir de hombres y mujeres negros. Al mismo tiempo, Los investigadores también encontraron importantes implicaciones para percibir a los modelos a seguir como aliados y pertenencias en STEM.
"Descubrimos que tener modelos a seguir, que no eran mujeres negras, pero quiénes creían los mayores de STEM eran aliados relacionados con una pertenencia superior en STEM, "dijo Johnson.
Como el Estudio 1, los investigadores nuevamente encontraron que la conciencia del estigma tenía implicaciones importantes para la pertenencia. Mayor conciencia del estigma relacionado con una menor pertenencia a STEM para las mujeres en la institución principalmente blanca. Sin embargo, para las mujeres en la institución históricamente negra, una mayor conciencia del estigma no dañó la pertenencia a STEM, sino que se correlacionó con una mayor pertenencia a su institución.
"En las condiciones adecuadas, una mayor conciencia del estigma podría ser beneficiosa, ", Dijo Johnson." Estos resultados muestran que no necesariamente queremos disminuirlo, pero queremos crear entornos donde no sea perjudicial. Descubrimos que la conciencia del estigma puede ser útil incluso cuando hay muchos modelos a seguir femeninos negros y aliados de apoyo disponibles ".
Aunque aumentar la representación de mujeres de color en STEM es la mejor manera de mejorar la pertenencia, Los investigadores esperan crear herramientas para ayudar a los hombres blancos o las mujeres blancas a convertirse en mejores aliados de las mujeres en STEM.
"Los aliados pueden desempeñar un papel muy importante en el aumento de la pertenencia entre las mujeres de color, pero tienen que señalar claramente su aliado a través de acciones y comportamientos, "añadió Pietri.
