A las niñas del Reino Unido a menudo se les dice que pueden hacer lo que quieran. Que nada puede detenerlos. Si pueden soñarlo ellos pueden lograrlo. Y todavía, cuando se trata de acceder y dominar los deportes y las actividades en las lecciones de educación física, están siendo detenidos antes de que puedan siquiera comenzar.

Recientemente, una adolescente de Cwmbran, ballenas del sur, ha hablado de cómo la han llamado "lesbiana" por jugar el "deporte de chicos" del fútbol. Los profesores de educación física de su escuela también le han dicho a Darcie, de 13 años, que no puede jugar. y que el hockey y el netball se recomiendan para las niñas.

Darcie y sus compañeros de clase no son los únicos que enfrentan esta restricción. Es una ocurrencia regular. Durante el curso de mi propia investigación, con niñas de 13 a 15 años que en ese momento no asistían a educación física, En repetidas ocasiones me contaron la misma historia. Las niñas querían participar en las mismas actividades que sus compañeros masculinos, pero sus profesores dijeron que no podían porque eran "deportes masculinos" o "porque son niñas" o "porque no está en su horario".

La mayoría de las chicas no querían participar en las actividades "femeninas" que se ofrecían, que incluía netball, hockey, danza, natación y circuitos. En cambio, querían alternativas como pistas de obstáculos, rugby, fútbol y baloncesto. Pero incluso cuando se permitieron estos deportes, estaban restringidos. En un caso en el que una escuela ofrecía rugby para niñas, era el rugby de etiquetas en lugar del rugby de contacto que se pone a disposición de los niños.

Entonces, ¿por qué se impide que las niñas y las mujeres jóvenes practiquen los deportes y las actividades en las que participan sus homólogos masculinos durante las clases de educación física? Bien, porque son mujeres, por supuesto.

PE:el entorno perfecto

La actividad física es buena para la salud y el bienestar y muchos países tienen iniciativas bien transitadas para promover la actividad física y el deporte para tratar de mejorar la salud. Pero se informa repetidamente que las mujeres están menos comprometidas con los deportes y la actividad física en comparación con los hombres, y los investigadores y las iniciativas de salud pública están haciendo mucho trabajo para tratar de aumentar la participación.

Pero, a pesar de estos esfuerzos, niñas y mujeres reportan una amplia gama de géneros, Barreras socioculturales que les impiden participar en determinadas actividades. Estos van desde la timidez y las preocupaciones sobre la capacidad hasta las creencias culturales restrictivas y las preocupaciones por la seguridad.

Las escuelas son un lugar importante para fomentar el desarrollo saludable de los niños, lo cual es sensato teniendo en cuenta que pasan más de 30 horas allí a la semana. Es en la escuela donde esperamos que nuestros hijos se conviertan en miembros activos de la sociedad, pero también es donde las normas sociales se ponen al descubierto y se refuerzan. Las escuelas pueden desempeñar un papel crucial en la destrucción o el mantenimiento de las normas que sirven para naturalizar la desigualdad de género. sexismo acoso sexual e intimidación.

A medida que las niñas enfrentan barreras extendidas en su búsqueda por volverse y mantenerse físicamente activas, Debería parecer razonable suponer que las lecciones de educación física darían prioridad a ofrecer a los niños múltiples oportunidades para probar muchas actividades diferentes. Especialmente porque la educación física es un entorno donde la falta de tiempo, instrucción, el equipo y el transporte no son un problema. Desafortunadamente, Este no es el caso.

¿Inofensivo u opresivo?

Las malas experiencias en educación física son un fenómeno compartido que une a mujeres y niñas a lo largo de generaciones. Un número abrumador comparte las mismas historias de sentirse incómodo, de ser la última persona elegida para los equipos, de no poder realizar las mismas actividades que los niños, de ser intimidado y burlado, de ser hecho sentir menos, de que te hagan sentir que no tiene sentido intentarlo.

Puede ser más fácil y más aceptable ver esto como un descuido de procedimiento en el aula, pero mire más a fondo y verá que esto es parte de un proceso más amplio. Fenómeno cultural que perjudica a las mujeres. Como Darcie, muchas niñas de todo el país tienen oportunidades limitadas para el movimiento físico y la mejora de su salud debido a los estereotipos femeninos negativos y los comentarios sexistas.

Las normas de género no se limitan a las escuelas, también siguen a las niñas en su búsqueda por practicar deportes en la comunidad, muchos reciben atención social negativa por practicar deportes "masculinos" y otros son objeto de burlas, intimidado y acosado mientras realizaba actividad física al aire libre.

No se puede ignorar el papel de las escuelas como guardianes de las oportunidades físicas y como promotores de normas de género opresivas. Para avanzar hacia el cambio, las escuelas y los profesores deben analizar críticamente lo que están reforzando, qué tipo de entorno están creando y qué lecciones están aprendiendo los niños sobre lo que se les permite hacer a las niñas y los niños.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.