Los colegios y universidades públicas inscriben colectivamente a más de 900, 000 estudiantes negros. Sin embargo, un nuevo informe del Centro de Raza y Equidad de la USC encuentra que cuando se trata de apoyar a esos estudiantes desde la admisión hasta la graduación, muy pocas escuelas pueden considerarse ejemplares.

"No se puede simplemente arrojar un par de dólares al problema o contratar a un director de diversidad o traer un orador al campus, "dice Shaun R. Harper, el director ejecutivo del centro y la Cátedra Clifford y Betty Allen de Liderazgo Urbano en la Escuela de Educación Rossier de la USC. Harper fue el autor del informe con Isaiah Simmons, un investigador asociado en el centro. "Abordar los problemas sistémicos que enfrentan los estudiantes negros requiere una estrategia más profunda".

Utilizando datos del Departamento de Educación de EE. UU. Y el Censo de EE. UU., Los autores del informe califican a todas las escuelas por sus esfuerzos en la equidad de representación, Equidad de género, equidad de finalización y proporciones raciales entre estudiantes y profesores. Harper dice que la asignación del informe de calificaciones de estilo GPA es una forma de atribuir valor y responsabilidad a los datos.

El informe, financiado por una subvención de la Fundación Ford, incluye información sobre 506 colegios y universidades públicas. No se incluyen en el informe las HBCU, Colegios tribales, academias militares, institutos universitarios de salud y medicina, universidades de posgrado, colegios comunitarios e instituciones públicas que confieren principalmente títulos de asociado.

Massachusetts (2,81), Washington (2.59) y California (2.46) obtuvieron las calificaciones más altas en el informe. Luisiana (1,18), Nebraska (1,38) y Dakota del Norte (1,38) obtuvieron los peores resultados. Entre escuelas individuales, el Colegio de Artes Liberales de Massachusetts, UC San Diego y University of Louisville obtuvieron las calificaciones más altas (3.5).

Pero Harper advirtió que incluso las escuelas en la parte superior de la escala de calificaciones todavía tenían un espacio significativo para el progreso. "Consideramos problemático felicitar a cualquier campus que sostenga la inequidad en cualquier indicador de equidad o que de otra manera ponga en desventaja a los estudiantes negros".

Las recomendaciones del informe incluyen el uso de talleres y otros recursos relacionados con la mejora de las prácticas de admisión a la universidad, mejorar las tasas de graduación y contratar y retener más profesores negros de tiempo completo. Pero Harper agrega que los profesionales de la educación superior deben abordar las brechas de conocimiento, también.

"Nuestra investigación en el Centro de Raza y Equidad de la USC deja dolorosamente claro que la mayoría de las personas que trabajan en la educación superior nunca aprendieron mucho, en todo caso, sobre cómo abordar el racismo o lograr estratégicamente la equidad racial, ", dice." Dado que a quienes se supone que deben corregir las desigualdades raciales en los campus no se les enseñó cómo hacerlo, no es de extrañar que la desigualdad generalizada persista continuamente ".