Un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Portland sugiere que las universidades deberían hacer más para invertir en la formación de estudiantes graduados en métodos de enseñanza del siglo XXI. y que hacerlo no significa que estén menos preparados para una carrera en investigación.

De hecho, el estudio encontró que Ph.D. estudiantes que están capacitados en la enseñanza basada en la evidencia:métodos que enfatizan la interacción, el aprendizaje colaborativo y práctico en lugar de una simple conferencia tradicional, puede ser igual de competitivo para los investigadores, si no mejor, que los que no lo son.

El estudio, publicado en línea el 25 de junio en la revista MÁS UNO , fue escrito por Erin Shortlidge, profesor asistente de biología en la Facultad de Artes y Ciencias Liberales de la PSU, y Sarah Eddy, profesor asistente de biología en el Instituto de Transformación STEM de Florida International University.

Los autores encontraron que había una relación positiva entre una mayor formación en la enseñanza basada en la evidencia y la confianza de los estudiantes en su preparación para una carrera investigadora. su capacidad para comunicar su investigación y su productividad investigadora, medido por el número de artículos que publican.

Los hallazgos van en contra de la percepción generalizada de que cualquier tiempo dedicado a la enseñanza, o incluso aprender sobre métodos de enseñanza, reducirá la productividad de la investigación para profesores y estudiantes de posgrado.

Pero Shortlidge dijo que en medio de un impulso nacional para que las universidades hagan un mejor trabajo en la enseñanza de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), Es fundamental que los estudiantes de posgrado, que como futuros miembros de la facultad probablemente tendrán que enseñar, aprendan métodos de enseñanza eficaces.

La enseñanza basada en evidencias puede incluir el uso de herramientas interactivas como clickers, discusiones en grupos pequeños y experiencias de investigación de pregrado basadas en cursos.

El estudio encuestó a 338 estudiantes que estaban al menos en su segundo año de doctorado. programa en ciencias de la vida, la disciplina STEM que consistentemente otorga el mayor número de títulos de doctorado.

Shortlidge dijo que a menudo los estudiantes graduados que participan en oportunidades de desarrollo profesional en la enseñanza tienen que buscarlos por su cuenta. y pocos reciben una formación sustancial en métodos de enseñanza centrados en el estudiante.

"No parece haber evidencia de que si las universidades invierten en capacitar a estudiantes graduados en métodos de enseñanza del siglo XXI, van a dañar su productividad; si algo, podrían estar beneficiándolos, ", Dijo Shortlidge." Los estudiantes de posgrado pueden cambiar el paradigma en el futuro, y asumir este impulso nacional para ser un mejor maestro y un investigador de vanguardia ".