El rendimiento matemático de los alumnos desfavorecidos en Inglaterra se ubica en la mitad inferior de los países desarrollados, revela un nuevo análisis realizado por el Instituto de Educación de la UCL y el Instituto de Política Educativa (EPI).

El informe muestra que los alumnos desfavorecidos de Inglaterra van a la zaga de otras naciones occidentales, incluida Estonia, Canadá, Holanda e Irlanda, logrando alrededor de un tercio de una nota más baja (en promedio).

Alumnos desfavorecidos en las naciones asiáticas de Macao, Singapur, Hong Kong, Taiwán y Japón están aún más adelante, con Inglaterra obteniendo alrededor de medio grado menos en matemáticas.

Toby Greany, coautor del informe y profesor de Liderazgo e Innovación en el Instituto de Educación de la UCL (IOE) dijo:

"Está claro que las formas en que se diseñan y operan los sistemas educativos pueden marcar una diferencia real tanto para la equidad como para los resultados. Curiosamente, solo un subconjunto de los países con mejor desempeño en todo el mundo es fuerte en ambos aspectos.

"El sistema inglés tiene varios puntos fuertes, pero el informe también destaca áreas que posiblemente requieren más atención, incluyendo cómo minimizar el impacto de la selección y la agrupación por habilidades y cómo mejorar la participación de la escuela con las familias y los servicios más amplios para los niños más vulnerables ".

Inglaterra está marcada por una larga cola de bajo rendimiento entre sus alumnos desfavorecidos. Solo 1 de cada 10 alumnos desfavorecidos en Inglaterra logran una puntuación alta en matemáticas de GCSE de séptimo a noveno grado (A-A * según el antiguo sistema de calificación).

La brecha de rendimiento entre los alumnos desfavorecidos y sus compañeros en Inglaterra es equivalente a una calificación completa de GCSE. En esta medida de desventaja educativa, Inglaterra se encuentra en la mitad inferior de las naciones desarrolladas, situándose en el puesto 27 de 44 naciones.

El informe convierte los últimos resultados del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE en calificaciones de GCSE, permitiendo una comparación directa del rendimiento de los alumnos con Inglaterra.

El informe mostró que el desempeño de Inglaterra en lectura es mejor que en matemáticas. Los alumnos desfavorecidos en Inglaterra obtuvieron una calificación promedio de 4.0 (una calificación aprobada de GCSE) y se ubican en la mitad superior de las naciones desarrolladas, ubicándose en el puesto 17 de las 44 naciones.

Otras naciones occidentales líderes como Canadá, Finlandia, Estonia, Noruega e Irlanda, todos tienen un rango más alto que Inglaterra.

Adicionalmente, todas las naciones de origen del Reino Unido tienen brechas de desventaja menores que Inglaterra. Gales obtiene una puntuación considerablemente mejor que Inglaterra en la brecha de desventaja en lectura (0,64), ocupando un impresionante segundo lugar, solo detrás de Macao, de 44 países desarrollados de la OCDE.

Sin embargo, Esto podría deberse a que el rendimiento general (entre todos los alumnos del estudio) es, de media, más pobre que en Inglaterra. Irlanda del Norte y Escocia, con brechas de alrededor de dos tercios de una calificación GCSE (0,66 y 0,68 respectivamente), también obtienen mejores resultados que Inglaterra en esta medida.

La investigación encuentra que un alto rendimiento y una mayor equidad en las oportunidades y los resultados educativos no son necesariamente mutuamente excluyentes. Los países que logran ambas cosas tienden a tener políticas que evitan la selección por capacidad y la segregación entre escuelas. También tienden a tener un enfoque significativo en atraer, apoyando y reteniendo maestros de alta calidad.

Al comentar sobre el nuevo informe, Natalie Perera, coautor del informe y director ejecutivo del Education Policy Institute (EPI), dijo:

"Este informe proporciona una verificación de la realidad sobre la igualdad educativa en Inglaterra. Si bien la brecha entre los alumnos desfavorecidos y sus compañeros se ha reducido ligeramente en los últimos años, en matemáticas, los alumnos más pobres de Inglaterra siguen atrasados ​​en una calificación completa de la GCSE, una brecha que es considerablemente mayor que en algunos otros países occidentales. También hay mucho trabajo por hacer con el rendimiento general de los alumnos desfavorecidos en Inglaterra, con solo 1 de cada 10 logrando las mejores calificaciones en GCSE.

"Aunque establecer a Inglaterra como una nación líder en el apoyo a los alumnos desfavorecidos sigue siendo un gran desafío, Hay varios países que han tenido éxito en ambos niveles de equidad, y rendimiento. Si deseamos mejorar estas medidas y asegurarnos de que nuestro sistema escolar funcione para alumnos de todos los orígenes, aprender de las experiencias de estas naciones es esencial ".