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Tan fácil como 1, 2, 3! Tales afirmaciones han promocionado la facilidad de uso de un nuevo dispositivo, aunque una mirada más cercana revelaría que se necesitarían decenas de pasos para que funcione. Pregúntele al profesor de la Facultad de Psicología Richard Catrambone.
En su investigación, Catrambone a menudo realiza un análisis de tareas. Implica registrar con un detalle insoportable los pasos para realizar una tarea de procedimiento, como ejecutar una pirueta, resolver un problema de álgebra, o programar un tanque de juguete Lego para que gire desde cualquiera de sus dos ruedas.
Para los expertos que explican el procedimiento detallado a Catrambone, el análisis puede resultar abrumador. Han resuelto estos problemas tantas veces antes que las soluciones se han convertido en algo natural. Repasar cada paso en detalle es como moverse con paso lento.
Para Catrambone, el análisis de tareas produce abundantes notas. El proceso, él dice, es necesario para crear materiales y herramientas eficaces para la educación y la formación, porque permiten la identificación de los subobjetivos incrustados en un procedimiento de múltiples pasos.
Catrambone y su galardonado ex Ph.D. estudiante Lauren Margulieux, ahora profesor asistente en la Universidad Estatal de Georgia, han demostrado en varios estudios que cuando los procedimientos de resolución de problemas se enseñan a través de subobjetivos, los alumnos pueden aplicarlos a una variedad más amplia de problemas.
"Imagina que estás en una clase de álgebra y el maestro resuelve un problema en la pizarra. Luego, el maestro borra el problema y te da otro igual, ", Dice Catrambone." La mayoría de los estudiantes pueden extraer los números antiguos, meter los nuevos números, y obtenga una respuesta. Han memorizado lo que hizo el maestro ".
Cuando los estudiantes obtienen un problema conceptualmente similar pero no se resuelve en el conjunto exacto de pasos, Ellos fallan.
Margulieux ofrece un ejemplo. Resolviendo la ecuación A, 2x - 4 =4x + 8, es conceptualmente similar a resolver la ecuación B, 6x - 15 =3x / 4 + 2x. Resolver cualquiera de las ecuaciones implica dos subobjetivos:aislar la variable y simplificarla. Los pasos específicos del subobjetivo, sin embargo, son diferentes para las ecuaciones A y B. Los estudiantes que solo memorizan la solución de la ecuación A es poco probable que resuelvan la ecuación B.
Jugando, En casa, En el trabajo
El aprendizaje basado en subobjetivos es bueno para aprender procedimientos y resolver problemas con respuestas correctas conocidas, Dice Margulieux. Las aplicaciones están en todas partes.
Catrambone dice que a menudo crea juegos de póquer extravagantes que molestan a sus amigos al variar los pasos dentro de cada subobjetivo del juego. Los subobjetivos incluyen repartir un cierto número de cartas, designar un grupo común de cartas, y asignar ciertas cartas como comodines. "Si el número de cartas repartidas es 5, 4 o 3 es irrelevante, ", dice." Todo lo que hago es crear nuevos juegos que cumplan con los objetivos secundarios ".
Mientras tanto, Margulieux ve el principio en la cocina. Para cocinar verduras, un cocinero subobjetivo "cogería una verdura, elige una forma de cocinarlo, y elige los sabores para acompañarlo, "Dice Margulieux.
Un cocinero con receta obtendría una taza de brócoli, conseguir una cucharada de aceite de oliva, asar el brócoli en el horno, y adornarlo con sal y pimienta, todo el tiempo comprobando la receta una y otra vez entre los pasos. Si el menú pide coles de Bruselas, el cocinero necesitaría otra receta.
Una aplicación importante es la educación. Catrambone observa que muchas herramientas de aprendizaje a menudo no funcionan como se esperaba. "Especialmente en Georgia Tech, podemos quedar atrapados en la creación de widgets y entornos de aprendizaje y simulaciones multimedia para la educación y la formación, ", dice." Pero primero debe hacer el análisis de tareas para identificar lo que el alumno necesita saber (los subobjetivos y los pasos asociados) y luego usar ese conocimiento para guiar la creación de materiales y herramientas de aprendizaje. De lo contrario, esos materiales y herramientas serán mucho menos efectivos ".
Margulieux tiene como objetivo aplicar estos hallazgos al aprendizaje en línea. En un salón de clases real ella dice, Los estudiantes con dificultades tienen la ventaja de que el maestro ve la dificultad que están teniendo, incluso si no están haciendo las preguntas exactas correctas, y hace algo al respecto.
En línea, donde el alumno y el instructor no están en el mismo espacio, la barrera para hacer una pregunta es alta, Dice Margulieux. "El costo de hacer preguntas de seguimiento es aún mayor porque si los estudiantes no obtienen una respuesta que tenga sentido, probablemente no harán otra pregunta. Ellos solo intentarán resolverlo por sí mismos, y si no tienen los conocimientos necesarios para hacerlo, podría ser perjudicial para el aprendizaje ".
"Mi interés es hacer que las instrucciones sean muy explícitas sobre lo que los estudiantes necesitan saber para comprender la resolución de problemas de procedimiento para que puedan desempeñarse bien incluso si no tienen a nadie en línea para ayudarlos, "Dice Margulieux.
¿De qué otra manera se puede hacer más efectivo el aprendizaje?
Catrambone y Margulieux han establecido que los ejemplos trabajados etiquetados con subobjetivos mejoran los resultados del aprendizaje. Para la ecuación A, que se vería así:
Es más, han demostrado que en algunos campos, programación de computadoras, por ejemplo, La combinación del ejemplo trabajado etiquetado como subobjetivo con el texto expositivo etiquetado como subobjetivo mejora aún más el aprendizaje.
Su último trabajo, con Ph.D. estudiante Laura Schaeffer, muestra, sin embargo, que la mejora no se desarrolla de la misma manera en otros campos. "Si bien los ejemplos orientados a subobjetivos ayudan al aprendizaje en todos los dominios evaluados hasta ahora, El texto expositivo orientado a subobjetivos parece ayudar en algunos dominios pero no en otros, "Dice Margulieux." Por qué este podría ser el caso es un foco de investigación en curso ".
