Para retener a más mujeres de pregrado en las carreras de geociencias, una red de apoyo que incluye tutoría de profesores parece ser un factor clave, según un nuevo estudio dirigido por la Universidad Estatal de Colorado.

El estudio, publicado a principios de este mes en la revista MÁS UNO , es el primer resultado oficial de un esfuerzo continuo dirigido por Emily Fischer, profesor asistente de ciencias atmosféricas.

Fischer y colegas de siete universidades de Front Range, Wyoming y las Carolinas están en el cuarto año de cinco años, Subvención de $ 1.7 millones de la National Science Foundation para un programa llamado PROGRESS (PROmoting Geoscience Research, Educación y éxito). Están investigando cuál es la mejor forma de atraer y retener a las mujeres en los campos de la ciencia tradicionalmente dominados por los hombres. particularmente las ciencias de la tierra y del medio ambiente.

"Nuestro programa parece estar ayudando a los estudiantes a identificarse mejor como científicos, y dándoles una intención más firme de permanecer en la tierra y las ciencias ambientales, "dijo Fischer, quien lideró el lanzamiento de PROGRESS en 2015 en CSU.

Aproximadamente 150 mujeres en las siete universidades participantes, incluyendo unos 30 en CSU, están involucrados en PROGRESS. El programa incluye un taller introductorio de fin de semana y el emparejamiento de estudiantes con mentoras, típicamente estudiantes de posgrado o posdoctorados. Para el estudio, Los resultados de las mujeres de PROGRESS se compararon con un grupo separado que no participaba en PROGRESS.

Los resultados muestran que un programa como PROGRESS puede expandir la red de apoyo de un estudiante al conectarlo con personas, particularmente otras mujeres, ven como modelos a seguir. Los estudiantes están entonces más inclinados a expandir aún más esas redes por su cuenta, notablemente con profesores en ciencias de la tierra y ambientales.

"Como parte de nuestras actividades de tutoría y desarrollo profesional, no siempre estamos conectando directamente a nuestros estudiantes de PROGRESS con la facultad, pero hay algo en su interacción con los miembros de la facultad que es un predictor importante en su intención de permanecer en la tierra y las ciencias ambientales, "Dijo Fischer." Eso nos sorprendió; no esperábamos que esto fuera tan importante ".

El objetivo de PROGRESS es reducir la deserción de mujeres que comienzan la universidad como estudiantes de ciencias pero no permanecen allí. dijo el primer autor del artículo Paul Hernandez, profesor asistente en el Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano de la Universidad de West Virginia. "Nos enfocamos en las mujeres en las carreras STEM dentro de su primer o segundo año de universidad y trabajamos para apoyar a esas mujeres hasta que se gradúen".

El programa nació de la necesidad de incrementar la diversidad entre los profesionales de las geociencias, Dijo Hernández. Esto se basa en la premisa de que una mayor diversidad produce más innovación científica. PROGRESS se basa en gran medida en un programa de tutoría entre pares para profesionales involucrados en la Red de Mujeres de Ciencias de la Tierra.

Los líderes de PROGRESS continúan rastreando a sus participantes y aprenden más sobre cómo el programa influye en sus trayectorias académicas y profesionales.

"Es prometedor tener una algo factible que parece marcar una gran diferencia en la retención de las mujeres en las ciencias, "Dijo Fischer.