Programas extracurriculares con aspectos positivos, sensible, y los entornos organizados pueden tener beneficios académicos para los estudiantes, encuentra un nuevo estudio de la Escuela de Cultura Steinhardt de NYU, Educación, y Desarrollo Humano.

Los jóvenes que crecen en zonas urbanas, Las comunidades de bajos ingresos pasan mucho tiempo en programas extracurriculares financiados con fondos públicos. A diferencia de las escuelas, que se vuelven cada vez más segregados e implican una instrucción más individual a medida que los niños crecen, Los programas extracurriculares son espacios donde los instructores, a menudo similar a los estudiantes en edad y antecedentes, puede facilitar diversos, interacciones productivas que ayudan a los jóvenes a alcanzar sus metas sociales y académicas.

"Debido a su posición única en la coyuntura de la escuela, vecindario, y hogar, Los programas extracurriculares pueden ser particularmente importantes para los jóvenes en un camino hacia la desconexión escolar o conductas de riesgo. "dijo la autora del estudio, Elise Cappella, profesor asociado de psicología aplicada en NYU Steinhardt y director del Instituto de Desarrollo Humano y Cambio Social de NYU.

Dado el potencial de los programas extracurriculares para apoyar a los jóvenes en zonas urbanas, comunidades de bajos ingresos, Los investigadores examinaron el papel que desempeña el entorno del aula después de la escuela en términos de resultados académicos para los jóvenes con y sin dificultades sociales y de comportamiento.

Los investigadores utilizaron datos recopilados de cinco programas extracurriculares administrados por una sola organización sin fines de lucro. Los 256 jóvenes estudiados, desde el tercer al octavo grado, eran predominantemente latinos y afroamericanos.

Tanto en otoño como en primavera, los investigadores recopilaron tres tipos de medidas de resultados académicos de los jóvenes y el personal, incluyendo habilidades de lectura, las percepciones de los jóvenes sobre sus habilidades académicas, y compromiso académico. También realizaron observaciones en el otoño para medir hasta qué punto las aulas extracurriculares eran positivas, sensible, y organizado, buscando factores tales como relaciones de apoyo entre jóvenes y adultos, participación de los estudiantes en las actividades, y caos en el aula.

Los investigadores encontraron que un ambiente extracurricular positivo, uno con una buena dinámica social, instrucción receptiva, y manejo del comportamiento:predijo habilidades académicas más sólidas y percepciones de los jóvenes de sus habilidades académicas a lo largo de un año.

La asociación entre un ambiente positivo y la mejora en las habilidades académicas se magnificó para los estudiantes con dificultades sociales y de comportamiento, mientras que los estudiantes sin estas dificultades vieron un mayor impulso en la percepción de sus propias habilidades académicas. No se encontró un vínculo significativo entre el ambiente del salón de clases en el otoño y la participación académica de los estudiantes en la primavera; sin embargo, en aulas con ambientes más positivos, los jóvenes con problemas sociales y de comportamiento estaban más comprometidos académicamente.

"Se observó que las aulas extracurriculares eran positivas, sensible, y organizado tuvo jóvenes con mayor desarrollo de habilidades académicas durante el año escolar. Dado que los jóvenes de nuestro estudio promedian una fluidez de lectura oral por debajo del percentil 30 en las normas nacionales, el potencial impulso puede ser crítico, ", Dijo Cappella." En términos de autoconcepto académico, la confianza de uno como aprendiz y la identidad como estudiante se vuelven cada vez más importantes a medida que los niños se acercan y entran en la adolescencia temprana ".

Los investigadores instan a la comunidad educativa a considerar el papel de los maestros y las aulas extracurriculares en la promoción de interacciones de apoyo y el avance de los resultados académicos para los jóvenes en riesgo durante esta importante transición a la adolescencia.