En una escala global, leemos como nunca antes y pasamos cada vez más tiempo pegados a una pantalla. De hecho, leemos medios digitales todos los días, ya sea en Facebook o en foros de discusión. En total, hay más de 180 investigadores de 33 países diferentes que participan en la red de investigación iniciada por COST E-READ, lectura en una era de transformación digital. Esta red examina los efectos y consecuencias de los desarrollos digitales en términos de lectura. Tuvimos una charla con Anne Mangen, Presidente de la Acción, trabajando en el Centro de Lectura de la Universidad de Stavanger.

¿Cuánto tiempo pasamos leyendo en pantalla y qué estamos leyendo?

La respuesta a esto depende de cómo se defina "lectura". La investigación y las estadísticas en esta área varían según cómo se defina el término. ¿Nos referimos únicamente a la lectura de material textual, o también incluimos imágenes, medios sociales e hipertexto que contienen enlaces? Si se utiliza la última definición, podemos decir que estamos leyendo como nunca antes y que Internet ha provocado una explosión de lectura. Desde esta perspectiva, podemos comentar que leemos en las pantallas todos los días, ya sea por correo electrónico, "chasquidos, " Noticias, documentos oficiales o publicaciones en foros de discusión. Es interesante que, si bien la música y las películas se han convertido casi en un asunto completamente digital, la venta de libros digitales en muchos países es inferior al diez por ciento. Sin embargo, después de varios años de rápido crecimiento, ahora se ha estabilizado. Aunque es posible leer utilizando soluciones técnicas como un Kindle, incluso cuando no está conectado a Internet, a menudo los lectores no lo encuentran tan inspirador como leer un libro en papel.

¿Cuándo preferimos un medio impreso? como un libro?

Hay muchos componentes, factores y condiciones que pueden entrar en juego aquí, como el lector, el material, el propósito y la tecnología. No solo la competencia del lector, deben tenerse en cuenta los antecedentes y las expectativas, pero también el tipo de material al que se hace referencia y el tipo de pantalla que se está utilizando. No es un caso de "talla única para todos, "pero los patrones están comenzando a emerger de la investigación empírica sobre el tema. La extensión del texto parece ser el factor más crítico. Si el texto es largo, debe leerse con atención y tal vez implique tomar notas, luego, los estudios muestran que muchas personas, incluyendo a jóvenes como estudiantes, todavía prefiero un libro impreso, incluso si está disponible como libro electrónico y en formatos electrónicos con opciones para tomar notas, permitiendo al usuario buscar y resaltar el texto digitalmente. Este no es el caso cuando se trata de textos más breves.

como puedes explicar esto?

Al leer mucho, lineal, textos continuos en varias páginas que requieren cierta concentración, denominado "Lectura profunda, "el lector a menudo experimenta una mejor concentración y una mayor visión general cuando lee desde un medio impreso en comparación con una pantalla. Cuando leemos desde una pantalla, solo se puede ver una sección a la vez y el área de superficie de lectura disponible es limitada. Si lee un medio impreso como un libro, varias áreas de texto están disponibles simultáneamente y es más fácil formar una descripción general y tomar notas en los márgenes.

¿Leemos mejor o peor en las pantallas en comparación con los medios impresos?

De nuevo, depende enteramente de nuestra definición de "lectura" y del tipo de texto al que se hace referencia. Sin embargo, Un hallazgo interesante en algunos de los estudios empíricos es que tendemos a sobreestimar nuestra propia comprensión lectora cuando leemos en la pantalla en comparación con el papel. Algunos estudios han demostrado que creemos haber entendido mejor el texto, cuando leemos en una pantalla. Sin embargo, Se ha descubierto que tendemos a leer más rápido en la pantalla y, en consecuencia, entendemos menos en comparación con cuando leemos en papel. Este es un tema de investigación muy nuevo y hay estudios que no han encontrado diferencias en esta área. Como resultado, Se requieren muchos más estudios para poder sacar conclusiones con algún nivel de certeza. Sin embargo, estos hallazgos destacan algo muy importante, es decir, que podemos tener una actitud mental diferente a lo que leemos en una pantalla. Esto tiene implicaciones muy importantes, incluso en el contexto de la educación.

¿Qué pasa con los libros que nos llama la atención?

Un libro también tiene más atributos físicos o características que pueden sugerir algo sobre el contenido y el texto, en comparación con una pantalla. Si bien un iPad siempre se verá igual, un libro tiene diferentes características físicas y tipográficas que pueden fomentar un determinado modo de lectura y pueden afectar la forma en que lee, por ejemplo, una novela gruesa y compacta o un libro delgado de poemas. Un libro de texto de física, obviamente, emite señales diferentes a un libro de bolsillo de Dan Brown. Tiene algo que ver con verlo y sentir físicamente que está hojeando un libro.

¿Qué está investigando E-READ y cómo se lleva a cabo la investigación?

"Leer" abarca una amplia gama de factores, objetivos y componentes, ya sea que estemos hablando de lectura por ocio o de lectura en el contexto de los estudios o del trabajo. Por ejemplo, La lectura de literatura ha demostrado tener un efecto estimulante sobre la imaginación y fomentar el desarrollo de la empatía. La lectura tiene un efecto en nuestra capacidad para concentrarnos y para el pensamiento abstracto. Queremos descubrir si tales procesos están influenciados por el medio de lectura. E-READ es una red de investigación que reúne a investigadores de la lectura de diferentes paradigmas y disciplinas. Estudiamos una variedad de aspectos que incluyen procesos cognitivos, comprensión, memorización y procesos emocionales como la empatía y la sensibilidad en la lectura literaria. En el grupo con el que trabajo, estamos analizando los aspectos neuropsicológicos y fisiológicos de la lectura. Por ejemplo, Estudiamos los movimientos oculares del lector y podemos ver si los movimientos oculares difieren en función de si un texto es rico en metáforas u otros recursos estilísticos. en comparación con descripciones más orientadas a la acción. Los lectores que participan en el estudio también responden preguntas en entrevistas y cuestionarios sobre lo que sienten y comprenden cuando leen y cómo experimentan lo que leen. Además, La red ha adoptado nuevos métodos para medir los procesos emocionales. Esto incluye todo, desde tecnología avanzada que registra la actividad muscular en la cara del lector hasta electrodos conectados a la cabeza, que puede mostrar cómo los lectores responden emocionalmente a lo que leen.

¿Qué cree que debería investigarse con más profundidad dentro del campo de la investigación en lectura?

Me gustaría ver más empíricos, investigación interdisciplinaria sobre cómo las personas leen diferentes tipos de idealmente textos más largos y hasta qué punto son conscientes de su propia lectura, en términos de lectura eficiente del mayor volumen posible, para diferentes propósitos. Es necesario realizar más investigaciones empíricas sobre la comprensión lectora en términos de lectura de pantalla y también sobre la experiencia de lectura subjetiva. Necesitamos saber más sobre los componentes, factores y condiciones que entran en juego al leer diferentes tipos de textos en diferentes plataformas y trazan las diferencias. También necesitamos saber mucho más sobre cómo leen los niños en diferentes tipos de pantallas.

¿Qué está sucediendo dentro de la red de investigación E-READ en este momento?

Hay mucha actividad y se están realizando muchos experimentos en los distintos grupos de trabajo. El año pasado publicamos un artículo que presenta el marco teórico de COST E-READ. Este artículo también fue preseleccionado para el premio UKLA Wiley-Blackwell en 2017. Recientemente asistí a la conferencia ECEM (European Conference on Eye Movements), la conferencia internacional más grande para investigadores que utilizan la tecnología del movimiento ocular en sus investigaciones. Durante la conferencia anual, se organizó un simposio con textos literarios por primera vez en la historia de ECEM, demostrando cómo los sonetos de Shakespeare se utilizaron como estímulos en nuestra red de investigación. A menudo, los estímulos, es decir, el material de texto, Consiste en estudios del movimiento ocular que utilizan textos breves escritos a menudo por los propios investigadores con el fin de maximizar el control de la faceta que se mide. A menudo son oraciones simples o combinaciones de letras que se manipulan de diferentes maneras, por ejemplo, reemplazando una palabra o letra por otra y comparando la respuesta. Al utilizar textos literarios como capítulos de novelas de autores profesionales, podemos obtener una más matizada, impresión realista de cómo leemos. Estos textos están escritos para facilitar experiencias de lectura a menudo complejas, independientemente de en qué se centre un experimento individual. La lectura de textos literarios más extensos que pueden ser desafiantes tanto cognitiva como emocionalmente es, en mi vista, particularmente interesante e importante de estudiar. Aquí es donde volvemos a "Lectura profunda, "en lo que creo que es particularmente importante enfocarse en esta era digital. El próximo año también organizaremos una conferencia de clausura para E-READ en Stavanger, donde uno de los investigadores de lectura más conocidos del mundo, Maryanne Wolf, Vendrán y hablarán de "Lectura profunda".