1. Física intuitiva: Los niños naturalmente desarrollan una comprensión del mundo que los rodea, comenzando con conceptos básicos. Aprenden al principio que los objetos no desaparecen y reaparecen al azar. Esta es la base de la conservación de masas. Es más intuitivo comprender que la cantidad de "cosas" sigue siendo la misma, incluso si su forma cambia, que comprender que el espacio que ocupa también podría permanecer constante.
2. Desarrollo conceptual: Los conceptos científicos a menudo se basan entre sí. Comprender la conservación de la masa es un requisito previo para comprender la conservación del volumen. Una vez que los niños entienden que la cantidad de materia en un objeto sigue siendo la misma, pueden comenzar a comprender la idea de que el espacio que ocupa el objeto también puede permanecer igual, incluso si el objeto está remodelado.
3. Etapas cognitivas: La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que los niños progresan a través de etapas en sus habilidades de pensamiento. La comprensión de la conservación generalmente surge en la etapa operativa concreta (alrededor de las edades de 7 a 11 años), que se caracteriza por un razonamiento más lógico y la capacidad de realizar operaciones mentales.
4. Abstracción y complejidad: La conservación del volumen requiere un mayor nivel de pensamiento abstracto que la conservación de la masa. Implica considerar tanto las propiedades físicas de un objeto (masa) como su relación con el espacio (volumen).
En resumen: La observación de que la conservación de la masa se desarrolla antes de la conservación del volumen destaca la naturaleza gradual y jerárquica del desarrollo cognitivo. Refleja la forma en que los niños se basan en la comprensión intuitiva para desarrollar conceptos científicos más complejos.
