Los estándares de matemáticas de tercer grado requieren que los estudiantes representen e interpreten datos usando organizadores visuales, incluyendo gráficos de barras. Se espera que los estudiantes de tercer grado comprendan cómo dibujar los gráficos y responder preguntas basadas en gráficos. Las lecciones incluyen enseñar las partes de un gráfico de barras, crear el gráfico y leer el gráfico para buscar datos.
Partes de un gráfico de barras
Los estudiantes de tercer grado necesitan comprender las partes de un bar gráfico antes de que puedan leer con precisión y usar esta herramienta matemática. Dibuje un gráfico de barras básico en la pizarra como ejemplo con etiquetas para las diferentes partes, incluido el título, los ejes, la escala y las barras que representan la información. Señale los ejes verticales y horizontales, incluida la información que cada uno representa. La horizontal típicamente representa las opciones, mientras que la vertical muestra la cantidad. Muestre varios gráficos de barras con diferentes escalas para ayudar a los alumnos de tercer grado a aprender a determinar la cantidad representada por cada barra. Por ejemplo, un gráfico puede marcar cada número, mientras que las líneas de otro pueden contar de cinco, diez o cien.
Interpretación del gráfico de barras
El currículo de matemáticas del tercer grado generalmente incluye la resolución de problemas utilizando el bar gráficos Esto puede incluir problemas de un paso o de dos pasos, como encontrar el total o la diferencia entre barras diferentes en el gráfico. Comience con tareas simples. Pídales a los alumnos que busquen el número representado por cada barra, por ejemplo. Pase a los problemas que piden a los alumnos que comparen dos barras diferentes en el gráfico para ver cómo se representa una mayor cantidad del elemento medido. Aumente la complejidad de los problemas a medida que los estudiantes mejoran al interpretar los datos.
Recolección de datos
Los gráficos de barras adquieren sentido para los alumnos de tercer grado cuando recopilan los datos ellos mismos. Una manera simple de hacer esto es hacer que los estudiantes voten. Haga una pregunta, como el sabor favorito de helado o cómo los niños llegan a casa de la escuela. Cada alumno emite un voto para una de las opciones de respuesta. También puede hacer que los estudiantes creen sus propios problemas y recopilar datos por su cuenta. Por ejemplo, un niño puede decidir hacer un gráfico de barras con el color del pelo en el aula. Enumeraría sus opciones de color y contaría la cantidad de niños de la clase que encaja en cada opción de color. Esta lección ayuda a los alumnos a comprender de dónde vienen los números en un gráfico de barras.
Dibujo de gráfico de barras
Dibujar un gráfico de barras escalado es un estándar típico de matemáticas de tercer grado. Use los datos que los estudiantes recolectaron para que dibujen sus propios gráficos. El papel cuadriculado funciona mejor porque los estudiantes pueden completar cuadrados en función del número necesario en cada barra. Proporcione un gráfico de barras de muestra y revise los componentes. Los estudiantes dibujan los ejes e incluyen etiquetas para cada uno. También deciden en una escala basada en los números que tienen en sus datos. Dé a los alumnos de tercer grado la oportunidad de presentar sus gráficos de barras y explicar los datos. Los estudiantes también pueden presentar sus propios problemas de matemáticas y intercambiar papeles con un compañero para practicar la interpretación de los datos.
