El uso de dispositivos de Internet de las cosas en el aula puede tener importantes beneficios educativos y atraer a ambos géneros si se diseñan y utilizan de la manera correcta.

Investigadores de la Escuela de Ingeniería y Artes Digitales (EDA) trabajaron en escuelas primarias en el norte de Tailandia para probar cómo un dispositivo de Internet de las cosas educativas (IoET) especialmente diseñado podría mejorar tanto la participación activa del aprendizaje como los resultados.

Para hacer esto, los investigadores, dirigido por el Dr. Jim Ang y Ph.D. estudiante Pruet Putjorn, desarrolló una plataforma IoET a medida llamada OBSY (Observation Learning System) que incluía varios componentes, como un lector de luz y un monitor templado, que luego podía enviar datos de forma inalámbrica a tabletas que el gobierno tailandés ya había proporcionado a los niños.

El dispositivo OBSY fue diseñado para ser lo más 'amigable' posible, parecido a un juguete, para fomentar la curiosidad en los niños, ya que investigaciones anteriores habían demostrado que los dispositivos tecnológicos de aspecto más típico desaniman a los niños y crean ansiedades de aprendizaje.

Luego, el dispositivo se utilizó como parte clave de tres experimentos de aula diferentes:estudiar el crecimiento del moho en diferentes condiciones, conocer los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los hongos y ver cuánta luz puede pasar a través de diferentes objetos.

Los estudiantes que utilizaron la herramienta OBSY pudieron realizar estos experimentos de diversas formas, como usar su cámara para tomar fotos o videos y compararlos, monitorear los cambios de temperatura en los objetos que se están estudiando o medir la cantidad de luz que pasa a través de un objeto.

Luego pudieron ver esta información, que había sido enviada directamente desde OBSY, en gráficos y otras pantallas visuales en sus tabletas, ayudando a mejorar su comprensión de cómo diferentes condiciones condujeron a diferentes resultados.

A partir de esto, los investigadores pudieron demostrar que los niños que usaban la herramienta OBSY tenían un compromiso de aprendizaje notablemente más alto y mejoraron de manera crucial los resultados de aprendizaje que los de una clase de control que hizo los mismos experimentos pero sin acceso a la plataforma OBSY.

Es más, los comentarios también mostraron que el género, la edad y el uso previo de la tecnología no tuvieron impacto en los resultados del aprendizaje, subrayando su potencial educativo.

En particular, la retroalimentación positiva de hombres y mujeres a la plataforma OBSY demuestra que, a pesar de que estudios previos sugirieron que los niños son más receptivos al aprendizaje basado en la tecnología, Es posible diseñar herramientas y plataformas que puedan ser utilizadas igualmente bien por ambos sexos.

El investigador principal Pruet Putjorn dijo:"El experimento con OBSY demuestra el potencial de los dispositivos IoET en una amplia variedad de rangos de edad y podría ayudar con otras implementaciones de sistemas similares en las escuelas para ayudar con el desarrollo educativo de los niños pequeños".

El papel, titulado "Investigar el uso de IoET basado en sensores para facilitar el aprendizaje de los niños en las zonas rurales de Tailandia, "ha sido publicado en la revista Más uno .