En la encuesta de salud realizada en Quebec entre 2016 y 2017 entre estudiantes de secundaria, el 33% de los grados 9, 10 y 11 informaron haber experimentado altos niveles de angustia psicológica. Y en 2021, un significativo 6,1 % dijo que le habían diagnosticado un trastorno de ansiedad-depresivo, un aumento de 3,7 puntos con respecto a 2008.
Si bien los estudios han encontrado que los programas de salud mental para aliviar estos síntomas son efectivos, se ha prestado poca atención a cómo se puede ayudar a los estudiantes participando en actividades extraescolares.
Para averiguarlo, Rocío Macabena Pérez, Ph.D. Candidato en la Escuela de Psicoeducación de la Universidad de Montreal, llevó a cabo un proyecto de investigación de métodos mixtos en el que estudiantes de los grados 9, 10 y 11 participaron en un programa extracurricular llamado Art en tête.
Sus hallazgos fueron publicados el pasado mes de noviembre en la revista canadiense Revue de psychoéducation. .
Un programa de arte mural, Art en tête "apoya y promueve la adaptación psicosocial y académica de estudiantes con dificultades sociales y emocionales, incluyendo ansiedad y depresión", dijo Macabena Pérez, quien creó y coordina el programa.
Ofrecido desde 2021 por la organización sin fines de lucro MU de Montreal, Art en tête nació en respuesta a las necesidades identificadas en las escuelas y se lanzó a través de una colaboración innovadora y a largo plazo entre miembros de la comunidad, hospitales, escuelas y universidades.
Macabena Pérez siguió a 50 jóvenes voluntarios (edad promedio 15½) en cuatro escuelas secundarias de Quebec. En el primer año, dos grupos tomaron el programa Art en tête mientras que los otros dos sirvieron como grupo de control y luego participaron en el programa el año siguiente.
Su protocolo de investigación requería que los estudiantes asistieran a talleres de arte y luego crearan un mural interior en su escuela. Trabajaron en ello durante dos horas después de la escuela durante un período de 13 semanas.
Los estudiantes que experimentaban dificultades constituían aproximadamente dos tercios de cada grupo y los estudiantes que funcionaban bien el otro tercio. Un educador artístico-artista los ayudó con su mural mientras un consejero psicosocial de su escuela estaba allí para brindarles apoyo.
A lo largo del proyecto, Macabena Pérez recopiló datos cuantitativos basados en siete indicadores de ajuste psicosocial:estado de ánimo deprimido, ansiedad, bienestar subjetivo, autoestima positiva, autoestima negativa, sentido de autoeficacia y funcionamiento social.
Supervisada por sus asesores de tesis Kim Archambault y Véronique Dupéré, Macabena Perez recopiló datos cuantitativos de los estudiantes a través de un cuestionario administrado antes, dos semanas después y cinco meses después de completar el programa.
También se recopilaron datos cualitativos a través de 18 entrevistas a estudiantes para evaluar el desarrollo de las relaciones sociales que formaron en el transcurso del programa con los demás estudiantes y con los adultos involucrados.
En general, el programa Art en tête produjo resultados positivos en cada uno de los indicadores, pero "el hallazgo más sorprendente es la reducción significativa de los síntomas depresivos", afirmó Macabena Pérez.
"Con un tamaño del efecto de 0,25 entre los participantes y el grupo de control, este programa de arte adaptado extracurricular produjo un efecto positivo comparable a las intervenciones específicas para la depresión".
Además, la investigación de las relaciones personales formadas durante el programa "arrojó luz sobre el desarrollo de relaciones positivas entre estudiantes y adultos en programas extraescolares, un aspecto de las relaciones sociales que puede resultar problemático para los jóvenes con dificultades socioemocionales, " añadió.
Cinco meses después de finalizar el programa, los efectos positivos todavía eran mensurables, particularmente para la autoestima positiva, el sentido de autoeficacia y el funcionamiento social de los adolescentes, con mejoras en todos los demás indicadores.
En las entrevistas cualitativas, los 18 participantes expresaron una gran satisfacción con las relaciones sociales que habían formado con sus pares y adultos, así como con el clima relacional en los talleres. Casi todos informaron haber desarrollado un sentimiento de logro compartido y un sentido de comunidad y pertenencia.
"Estos hallazgos apuntan a la idoneidad y complementariedad de los enfoques positivos de desarrollo como parte de la continuidad de los servicios de salud mental para jóvenes, particularmente en forma de actividades extracurriculares basadas en las artes", concluyó Macabena Pérez.
Más información: Rocio Macabena Perez et al, Déploiement et junction des Relations sociales au sein d'un program parascolaire artisticique conçu pour des jeunes vivant avec des difíciles socio-émotionnelles, Revue de psychoéducation (2023). DOI:10.7202/1107456ar
Proporcionado por la Universidad de Montreal
