Según una nueva investigación del Reino Unido, las estudiantes de escuelas exclusivamente para niñas obtienen resultados ligeramente mejores en sus exámenes que las niñas de escuelas mixtas.
Esto va en contra de estudios anteriores que sugieren que no importa si los estudiantes asisten a escuelas mixtas o diferenciadas.
Esta investigación fue realizada por FFT Education Datalab. Se trata de un equipo de investigación independiente especializado en políticas y estadísticas educativas.
Utilizando la base de datos nacional de alumnos del Reino Unido, el estudio examinó a más de 580.000 estudiantes que asistieron a más de 3.200 escuelas. Todas las escuelas estaban financiadas por el gobierno (al igual que las "escuelas públicas" en la termimología australiana) y eran de un solo sexo o mixtas.
Los resultados de los exámenes de los estudiantes se examinaron al final del año 11 y el estudio controló las diferencias en las escuelas y las características de los alumnos, como desventajas socioeconómicas o altos niveles de estudiantes que aprendieron inglés como segundo idioma.
La investigación encontró que las niñas que asistieron a escuelas exclusivamente para niñas registraron una pequeña mejora en los resultados de sus exámenes en comparación con sus pares en escuelas mixtas.
Esto es después de ajustar sus resultados para tener en cuenta factores como la desventaja.
La brecha es pequeña:alrededor de un mes de progreso para cada uno de los estudiantes. Pero se nota.
Sin embargo, en el caso de las escuelas para varones, no hubo ninguna diferencia en los resultados entre las escuelas de un solo sexo y las mixtas.
Si bien el estudio del Reino Unido no fue revisado por pares, este hallazgo es importante porque contradice otras investigaciones recientes a gran escala, que no han encontrado ninguna ventaja académica estadísticamente significativa en la escolarización diferenciada por sexo.
Por ejemplo, un análisis de 2022 de estudiantes irlandeses no encontró brechas de rendimiento significativas entre las escuelas mixtas y diferenciadas.
Un metanálisis de 2014 (una descripción general de muchos estudios) en 21 países tampoco encontró evidencia de alta calidad de los beneficios de la escolarización diferenciada por sexo.
Esta nueva investigación se suma al renovado debate sobre la escolarización diferenciada por sexo en Australia en los últimos meses.
Esto se produce después de que algunas prestigiosas escuelas exclusivamente para varones anunciaran cambios hacia la educación mixta (y algunos antiguos alumnos lloraran por el cambio). También sigue múltiples ejemplos de sexismo y misoginia por parte de estudiantes varones tanto en escuelas exclusivamente para varones como mixtas.
También hay un creciente número de investigaciones australianas que examinan el comportamiento tóxico de los niños hacia sus maestras y compañeras.
Por lo tanto, la investigación del Reino Unido podría afianzar aún más la percepción de que las niñas están mejor en escuelas diferenciadas por sexo.
Esta percepción tiene una larga historia. Muchas escuelas para niñas fueron creadas en el siglo XIX por directoras pioneras como la educadora inglesa Frances Buss, que creía en la igualdad de derechos de las niñas a la educación y las escuelas para niñas eran los mejores lugares para brindarlo.
Las escuelas para niñas hoy conservan una imagen de progresismo feminista, promoviendo la idea de que "las niñas pueden lograr cualquier cosa". La percepción está respaldada por algunas pruebas de investigación de que las niñas en escuelas diferenciadas tienen más probabilidades de sentirse seguras en materias tradicionalmente dominadas por hombres, como STEM.
Este estudio del Reino Unido plantea muchas preguntas. ¿Están realmente mejor las niñas solas? ¿Hay aspectos de la educación diferenciada por sexo que podrían aplicarse en entornos mixtos? ¿Cómo garantizamos que todas las escuelas sean de elección para las niñas, incluidas las escuelas mixtas?
Podemos investigar estas preguntas más a fondo haciendo investigaciones con familias para comprender mejor sus percepciones y experiencias sobre las escuelas diferenciadas hoy en día. También podemos investigar más sobre el impacto de programas como Relaciones Respetuosas, que se han introducido para construir culturas de género positivas en las escuelas.
Proporcionado por The Conversation
Este artículo se vuelve a publicar desde The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original. 
